2016河南教师资格证考试：《语文学科知识与教学能力》（中学）(2)

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三、试卷结构

四、题型示例

1.单项选择题

(1)学习《声声慢》，有学生提出课文的插图有错误，窗前的菊花太繁盛，没有“满地黄花堆积”的凄清之感。下列教师的课堂评语中能够促进学生深入理解课文的一项是

A.插图问题我们还是课下再讨论，好吗?

B.有点道理，大家看看插图还有没有其它错误?

C.很有批判意识，敢于质疑教材，大家为他鼓掌。

D.观察很仔细，来描述一下你体会到的凄凉之感吧。

(2)阅读《祝福》教学实录的片段，选出分析不正确的一项

生1：我认为祥林嫂不是他杀，是自杀!

(学生一片哗然)

师：杀出程咬金来了，说说你的观点。

生1：如果当初祥林嫂不从婆家逃出来，是不是也就不会改嫁?

生2：我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁，也会被虐待致死。

生1：她再到鲁镇之后，鲁四老爷家还是收留了她，不让她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：这不是心理承受能力差与不差的问题，这是精神打击，比肉体折磨更痛苦!

生1：她也可以到鲁镇以外的地方去呀，兴许在李镇、王镇能找到活干呢。

生4：“天下乌鸦一般黑”，李镇有李四老爷，王镇有王四老爷。

师：你们的讨论已经涉及小说的社会环境。请大家阅读二段，想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。

A.教师能抓住讨论的焦点，将学生的思考引向深入。

B.学生讨论没有涉及问题的实质，影响了教学进度。

C.教师允许学生自由发表观点，体现了他对学生的尊重。

D.教师有意识地引导学生回归文本，探究故事发生的背景。

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