河南特岗教师招聘考试《教育理论综合》模拟题试卷及答案解析(5)(5)

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　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.D。解析：校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化包括：校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。

　　2.D。解析：1939年凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

　　3.A。解析：科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并据此提出了道德发展阶段论。

　　4.D。解析：参照《基础教育课程改革纲要(试行)》“课程标准”部分。

　　5.A。解析：保罗•朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。

　　6.C。解析：英国l880年实行5～10岁儿童的义务教育，1891年完全实行初等义务教育。德国也早在1763年就做出了普及义务教育的规定。

　　7.C。解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。

　　8.A。解析：就教师的身份特征而言，教师作为从事专门职业活动的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历;具备相应的专业知识;符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。

　　9.A。解析：劳动起源说由前苏联的教育学家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

　　10.A。解析：思维的独立性是指能不受他人暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。“人云亦云”反映出不能独立思考而盲从别人的见解的现象。

　　11.C。解析：创造性是学生主体作用的高表现。在教学过程中，表现为不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于提出新颖或与众不同的见解或解决问题的方法。

　　12.B。解析：升华：把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿：个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。退行：在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移：在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。

　　13.A。解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习即信号学习，是比概念学习低一层的学习。

　　14.C。解析：独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。如我国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模大的是儒、墨两家。古希腊的智者也以专门教授人们知识为生。这时，私学教师逐渐形成一种职业。而教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。世界上早的师范教育机构诞生于法国。

　　15.D。解析：掌握学习代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。

　　二、多项选择题

　　1.AC。解析：课程内容是从人类历代积累的丰富知识中精选出来的。课程的编制也应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的系统性和科学性。因此，文化发展的滞后势必会影响课程内容的丰富性和课程机构的及时更新。

　　2.ABCDE。解析：A项“引导和培养、塑造个体发展”以及E项“规范个体的行为”都是教育对于个体做出的社会性规范，都属于学校教育对个体发展的功能。

　　3.ABCDE。解析：社会性动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力，即好奇心、探索与操作;二是人类特有的成就动机和社会交往动机，如被社会承认、尊重、赞许、群体感徽感、归属感等。

　　4.ABCE。解析：自我效能感的形成也要受到多种因素的制约，如个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒。

　　5.ABCD。解析：我国的学制体系纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

　　6.ABD。解析：积累必要的知识经验和原型启发是创造想象产生的条件。

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