2019年河南省特岗教师招聘考试经典论述题（五）

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　　结合实际，谈谈学习动机和学习效果的关系。

　　【答案要点】

　　学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。正如奥苏贝尔所说的：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性 的关系。”动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。

　　(一)学习动机决定学习的方向学习动机以学习目的为出发点，是推动学生为达到一定学习目标而努力学习的动力，其 首要作用在于使学生具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，朝哪个方向努力。

　　(二)学习动机能增强学习的努力程度 在学习活动中是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，主要取决于学习动机。较高的学习动机能够使学生积极主动、持之以恒地进行学习。

　　(三)学习动机影响学习的效果

　　一般情况下，学习动机与学习效果的关系通常是一致的，表现为学习动机可以促进学习， 提高成绩。因为学习动机强的学生，通常学习目标明确，所引起的紧张性使其能更好地认真、 专注学习，学习效率就高。

　　但学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的。学习动机与学习效果的关系以学 习行为为中介。因此，只有把学习动机、学习行为和学习效果三者放在一起加以考察，才能 看出学习动机与学习效果之间的关系。学习动机与学习效果关系图如下：

　　美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。这 便是有名的耶克斯—多德森定律，如下图所示。

　　耶克斯—多德森定律 “耶克斯—多德森定律”表明，。

　　1.任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高;

　　2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动 机不足或过分强烈都会影响学习效率;3.学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。 由此可知，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。

　　在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点儿;在学 习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问 题时，要尽量心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。

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