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2019年上半年小学数学教师资格证面试考题回顾:位置

2019-11-08 14:31 河南教师资格考试网 来源:华图教育    

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  2019教师资格证面试考题回顾:

  题目来源:1月5日 下午 山西省太原市 面试考题

  1.题目:位置

  2.内容:

  3.基本要求:

  (1)按照题本的情境引入,进行一个“找人”小活动;

  (2)设置提问环节;

  (3)10分钟完成试讲。

  答辩题目:1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?

  2.《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?

  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)导入新课

  教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

  学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

  (二)生成新知

  (1)谁能描述出××同学具体坐的位置?

  有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置,也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。

  如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

  (2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

  (3)教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价。

  师生活动:

  (1)刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)

  (2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

  (三)应用新知

  (1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。

  (2)指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

  (3)同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?

  (4)发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。

  (四)小结作业

  小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。

  作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)

  【板书设计】略

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(编辑:华小图)

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