政法干警面试热点：谈谈对高校重科研轻教学的看法(2)

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　　【解决问题】

　　(一)从宏观环境出发，重视教学科研均衡发展。

　　1、主管部门和社会其他相关部门对高校的评价要切实重视教学和科研的实际水平，不能因为教学评价复杂而简单化，也不能因为科研成果显而易见产生过分偏好;

　　2、对高校的评价应该从高校的职能出发，充分考虑高校间的差异和特色，不能一概而论，更不能一概以科研成果而论;

　　3、对科研成果的要求，在“量”上要降低，在“质”上应该提高，消除“论文泡沫”，还科研一个高雅朴质之身;

　　4、在上述条件下，增加教学收益机会，加大对教学的投入，实现教学和科研的符合“按劳分配”原则。

　　(二)从高校管理角度出发，开拓教学科研管理的新思路。

　　1、教学科研型大学，或者科研教学型大学对教学和科研都有需求，但是并不意味着这些大学里的每一个教师都应该是“教学科研型人才”或“科研教学型人才”。“朱淼华现象”的出现，实际上就是我们现在都惯性推动下要求每一个教师既要搞教学又要搞科研的结果，实际上这种要求没有必须的理由，也没有良好的效果。

　　2、高校对科研成果的追求应该求“精”而免“俗”。宏观环境使然的条件下，高校重视科研成果不可避免的，但是重视的形式可以改变。少量的精品代替大量的“文字垃圾”，一方面提高高校自身的声誉，另一方面也给教师减负，有精力投入到教学工作中去。动辄要求评这个荣誉要有五篇论文，评这个职称要有几部著作，结果是劳民伤财。

　　3、高校要进一步探索教学评价的科学体系，对教师教学工作做出合理的评判。教学得不到重视的一个重要原因是长期大量的付出得不到肯定和支持，根源在于目前的教学评价体系不合理。这就如同投入资金和劳动力生产出商品却要亏本一样，没有人愿意提供这种商品。

　　4、要承认教师是利益的主体，承认教师的个人利益，从教师的利益出发制定规则是经济的，效果也是好的。总是强调加强教师职业道德没有相应的物质保障，就是如同“不给马吃草，光让马快跑”，宝马良驹也要不饿才能日行千里，道理是一样的。

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