国家公务员考试申论热点：评判虐童案的两种思维

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　　国家公务员考试公共科目包括行政职业能力测验和申论两科，申论在公务员考试中，通过对设定资料的阅读，回答有关问题，考察应试者七种能力(阅读理解能力、分析判断能力、提出和解决问题的能力、语言表达能力、文体写作能力、时事政治运用能力、行政管理能力)的一种考试形式。申论考试所给的材料，可能涉及面很广，河南南华图特整理申论热点，助力国家公务员考试。

　　道德与法律、立法与司法之间，两种思维缺乏顺畅的沟通，便容易让普通舆论误解司法机关，造成司法权威的不必要损害。

　　温岭虐童事件从一张网络照片迅速发展成为社会热点，引发了媒体集中式的观察和省思，各种专业与非专业的评判充斥报端。新的进展是，检察院作出暂不批捕决定，案件退回警方重新侦查，想必又能引来一番围观。

　　在大众的普通思维中，这种结果多少有些让人“泄气”，与之前舆论口口声声要求严惩的期许相隔甚远;但在法律人的评判话语体系中，不批捕的决定则受到肯定，多数人认为肇事老师的行为入刑确实有些牵强。同样的案例，缘何在不同人群中产生如此截然相反的观点呢?我以为还是根源于人们不同的思维模式，探寻此种思维的不同有助于公共社会的理性构建。

　　当某个案件进入公众视野，首先无法回避的问题是司法机关如何处理。对此，一般民众会立足朴素的正义观和道德感，按照合乎主流价值的立场对司法处理进行评判，并在司法结论与期待结果相隔甚远时作出否定性评价，甚至质疑司法不公。这种思维多从生活常识出发，往往是“以结果论英雄”。常人看来，幼师虐童可谓丧尽天良、罪大恶极，岂有不入刑严惩之理?

　　但是，如果把虐童事件还原为一起案件，法律人的职业思维则是：现行法律框架内能否应对此类行为?是否需要增设“虐童罪”?尤其是在刑事制裁上，遵照严格的罪刑法定原则，如果这种行为并无明文规定处罚的，那么就不应当治罪。哪怕是一种罪大恶极的行为，也只是一个“立法的选项”，而不是司法机关所能决定的。在这种思维中，警方初定的寻衅滋事罪便面临根据不足的困境，因为该罪从流氓罪分离出来，侵犯的主要是社会公德扰乱社会秩序，故意伤害罪则要求轻伤以上的后果，虐待罪的主体又不包括家属之外的幼师。所谓法无明文规定不为罪，检察机关的决定如此说来则是坚守法治的底线。至此，法律的评判思维便由司法转入立法，探讨如何从现实案例中寻找法律规定的漏洞，并及时修补。

　　一种是期许司法机关直接能够伸张正义，一种是立足罪刑法定反思立法的偏失。道德与法律、立法与司法之间，两种思维缺乏顺畅的沟通，便容易让普通舆论误解司法机关，造成司法权威的不必要损害。在涉法公共事件的评判中，如何让法律对接常识，让司法适度脱离立法缺失的责任，无疑是重建公共社会法律理性的关键。

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