2015河南省招教心理学重点：品德的形成及其培养

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　　品德又称道德品质，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心

　　理特征。

　　品德具有以下几个主要特点：1、它体现了个人道德精神面貌;2、具有稳定的倾向和特点。

　　品德形成的连续性和阶段性

　　学生品德的形成是在学校、社会多方面综合影响下，知、情、意、行矛盾运动的过程。

　　教育者的道德要求与学生原有思想和道德发展水平之间的矛盾是品德形成和发展的动力，这

　　种动力促使品德心理结构引起量的变化。品德形成既有连续性，又呈现出阶段性。

　　皮亚杰把儿童道德发展分为四个阶段。

　　(一)自我中心阶段(2—5岁)

　　(二)权威阶段(6—8岁)

　　(三)可逆阶段(9—10岁)

　　(四)公正阶段(11—12岁)

　　品德的培养必须针对品德及其形成的心理学规律对学生实施教育

　　青少年学生正处于道德品质形成的一个重要时期和关键时期，在这个时期所受的教育、

　　所形成的品德对他们今后一生的成长与发展都会产生重大作用和影响，然而共产主义道德品

　　质不可能自发形成。因此，对青少年学生进行品德教育至关重要，需要抓早、抓小、抓细、

　　抓重，道德品德心理结构的特点和品德形成的规律，要讲究方法，注意实效。 ’

　　(一)根据品德心理结构的特点实施品德教育

　　首先，根据品德心理结构的统一性。

　　其次，根据品德心理结构的矛盾性。

　　第三，根据品德心理结构的独立性。

　　(二)遵循学生品德形成的规律进行教育

　　(三)发挥学校、社会、家庭教育的综合影响作用

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