2015年河南教师资格证面试备考：古诗怎么上之《送元二使西安》

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　　2015河南教师资格证面试时间由原定2015年12月26至27日调整到2016年1月9至10日。面试报名截止时间由2015年12月4日延长至12月6日。河南华图网校教师专家提醒大家，请合理安排河南教师资格证面试备考时间。河南教师资格证考试网校(http://v.huatu.com/fx/henan/)为你精选河南教师资格证考试与面试相关的辅导资料供广大考生练习。希望对参加2015河南教师资格证面试的考生能够有所帮助。

　　要想成为一名合格的教师，在教学中不可避免的就是备课，做教学设计，这也是对老师直接的一个考察，而在小学语文教学设计中，我们更需要了解语文教学的各种体裁，语文的体裁大体分为以下几种：记叙文、散文、诗歌、文言文、寓言和故事等，课型很多，所以我们一定要对不同课型有所了解，知道该如何设计教学设计，今天河南华图网校就来说说小学语文常考课型诗歌。

　　一、小学语文诗歌

　　诗歌教学在小学语文的课文中也占有很大的比重，所以各位考生需要对诗歌这种体裁重视和关注起来，语文课堂教学自然也是培养诗歌读者的主要园地，读诗要以诗歌的眼光而不是小说、散文的眼光，诗歌语言精练，有广阔的想象空间、充满音乐性的节奏韵律等都使得诗歌具有别样的魅力，那么语文诗歌教学应该如何设计呢，首先要了解诗歌教学的设计思路

　　如图：

　　这个五步走思路，对于教学诗歌有很好的指导作用，在我们进行教学设计的时候，我们可以尝试先走这样的教学模式，待到熟练之后，我们就可以脱离框架，自由操作了。

　　我们今天就以人教版小学六年级课文《送元二使西安》为例，来看看如何进行诗歌教学设计：

       诗歌教学设计的三维目标：

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读和背诵诗歌。（语文教学尤其是诗歌教学，朗诵是必须的）

　　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点：

　　教学难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　体会作者送别元二时的依依不舍之情。（教学重难点可以是一个点）

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、知诗人，解诗题。

　　1、揭示课题，板书课题，齐读课题。

　　这节课我们来学习一首唐朝的送别诗，指课件：送元二使安西（指名读，指导好停顿：送\元二\使\安西）

　　2、解释诗题。

　　读了诗的题目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪儿？(新疆维吾尔自治区库车县) 是谁送元二出使安西呢？）连起来说说意思。再齐读。（评价：读很有节奏。）

　　3、简介作者。

　　诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解？（学生发言后教师课件出示王维简介：王维：字摩诘，盛唐时期的诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。）师读完苏轼的评价后说：是这样的吗？我们现在就来读读王维的这首《送元二使安西》。

　　【学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。了解王维的“诗中有画、画中有诗。”的写作特点。】

　　诗歌教学的步就是释题和知诗人

　　二、读诗句，晓诗意

　　1自由朗读古诗。

　　打开课文，老师有两个要求：1.自由读 。2.反复朗读，直到把诗读正确读的很有味道为止。

　　2.指名读 ，正音。

　　【指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。注意多音字：朝   舍   更   尽】

　　初步解释诗意。读了那么多遍古诗，能告诉我你理解了哪句诗？（此处不要求深挖，学生能说多少算多少）

　　【本首诗的意思并不难懂，教师不用对诗歌的意思做过多的解释，可以让学生对照着文后的注解去理解。】

　　三、品诗句，悟诗性。

　　1、画中物

　　1）默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。

　　2）你想画些什么？（边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）

　　2、画中情

　　预设一：渭城的景

　　①过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？

　　②指导朗读句。

　　③柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？

　　④指导朗读第二句。

　　⑤雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？（清新、清爽）

　　⑥指名朗读一二句诗。

　　⑦齐读一二句诗。

　　⑧好一幅朝雨客舍柳色图呀！（师补充板书：图）

　　过渡：杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。课件出示关于柳的诗句

　　①有什么发现？（都有柳）为什么他们的送别诗中都有柳呢？你们猜一猜。

　　②你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么？读一二两句，谈谈一二句诗的意思。

　　⑨是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？还是什么？

　　【体会到因这些景物产生的愁绪后教师又可以采取层进式的引读，古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离？小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离？雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离？王国维说过：“一切景语，皆情语也。”诗人选取这些景物，自然有意关合送别。而进一步借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。】

　　预设二：美酒  故人

　　①猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言）

　　③ 课件出示地图。

　　【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤。】

　　④ 课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？

　　⑤ 出示课件。

　　⑥对比评读，（课件出示）

　　【引导学生想象两地生活的差异：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再有！由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。】

　　⑦品酒

　　此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？

　　指导朗读。

　　⑧ 这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！（板书：相送情）。

　　⑨ 齐读三四句诗。

　　⑩ 解释三四句诗。

　　四、赏读古诗（熟读成诵，小学诗歌教学，都要求当堂能够背诵）

　　1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧！读全诗 （配乐）

　　2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情？（伤心、痛苦）他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。（师读诗题，学生接下去读。）后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》）

　　【在学生对古诗体会的基础上，教师配上古曲《阳关三叠》，让学生饱含深情地吟颂《送元二使安西》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。】

　　3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。

　　4、让我们和着音乐一起把它背出来。

　　五、拓展思路，布置作业（在能背诵的基础上，布置开放性作业）

　　小练笔：试着把《送元二使安西》改写成为一篇记叙文。

　　搜集一类诗歌（思乡诗、边塞诗、咏春诗等），比较、赏读、摘抄获写体会。

　　五、教学板书：

　　送元二使安西

　　王维

　　朝雨客舍柳色图

　　美酒故人相送情

　　河南华图网校预祝各位考生在2015年河南教师资格证面试中能够取得优异的成绩。

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