2017河南公务员考试申论热点：专业设置应少些“利己主义”

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　　近,中山大学对本科专业进行动态调整的消息引发了社会关注。一些教育专家认为,中山大学对本科专业调整和优化,切中当前我国本科教育两大时弊,是以猛药治教育资源分散之沉疴,发人深省。

　　一是专业设置随意、千校一面。长期以来,高教领域专业设置、院系设置“跟风”之弊盛行,法律、新闻、国贸、机器人,哪个专业是热门话题,就一窝蜂上哪个。了解社会需求,回应社会关切,是高等教育的重要目的和发展途径。然而,有些高校在设置专业之初却秉着“好招生”“好就业”的功利主义目的,漠视办学传统、不考虑师资基础,导致高校办学的同质化,与打造国际高校和学科的目标背道而驰。

　　二是当前本科教育有“教学模式粗暴,专业培养不专业”之弊。有专家指出,不少高校本科专业间的培养区分度不足,专业名异实同,名字上叫得不一样的专业实际上内容完全一样,课程体系和教学内容相差无几。

　　以某重点大学为例,2013级的本科专业人才培养方案,有7个院系12组专业,涵盖的专业数有28个,专业必修课的雷同度超过了85%。这种贴上“专业培养”标签的培养,实则旧瓶装新酒,往轻里说是专业叠床架屋让高校“变重”“变复杂”,往重里是说是掩耳盗铃,误导社会、误人子弟。

　　大学本科教育真的需要那么多专业吗?教育专家对大学教育应该是通识教育还是精英教育,一直有不同声音。从现实看,由于中学阶段的应试教育尚难退出历史舞台,高等教育的主旨更应该注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的关键能力。在这样的前提下,过细划分本科阶段教育、过于强调专业壁垒,不仅没有必要,也不符合社会实际。

　　一些教育专家认为,我国本科教育长期存在两大弊端,究其根本,恐怕是一些高校身上的“功利主义、利己主义”作祟。多设立院系、专业,对内可以多设岗多招生,对外可以多些头衔多拉项目、课题,似乎是有百利无一害,却极易导致高等教育偏离知识传承、教书育人的初衷,以院校的利益替代学生的利益,以院校的利益覆盖社会的利益。

　　院系的重复随意设置、专业的叠床架屋,以社会需求之名行利己之事,极大地浪费了有限的教育资源,不仅学生懵懵懂懂过4年,而且学校集中不了精力办“特色”、办“大事”。因此,院校利己主义看似与时俱进,与实践同步、与社会接轨,实则上不着天、下不落地,不利于高校特色发展之路。

　　问题是时代的声音。针对种种弊端,包括北京大学、清华大学、中山大学在内的国内高校都在根据自身实际积极进行专业动态调整,纷纷探路大类招生、宽口径培养,体现了以学生为中心的教育理念,回归了高等教育立德树人的根本,更加符合人才成长规律。

　　如清华大学就宣布2017年将全面推行大类招生,新生在大学一年级将接受大类统一的通识教育课程、专业导引课程、专业基础课程等,在大一结束前完成专业确认。清华大学招生办负责人认为,这样将给予考生更大的选择自由权、有利于培养交叉型、复合型、高素质人才。

　　中山大学则从2016年开始,完善本科专业设置的顶层设计,要求基于一级学科或学科大类进行专业设置,使本科人才培养具有更宽的口径,更符合学校的人才培养目标,更有利于本科生毕业后的发展和成长。中大称,学校在2015年提出“德才兼备、气质、家国情怀”12字人才培养目标,在2016年的春季工作会上明确了“在新时期的人才培养体系建设中更突出系统设计……进一步促进办学规模、结构、质量、效益的全面协调发展”的思路,“优化学科专业结构,提升专业与课程建设水平”已成大多数师生的共识。

　　当然,大类招生、通识教育也会对当前高校教育教学工作带来新挑战,比如大类往往涵盖多个专业,而各专业有特定的人才培养目标和课程体系。如何保证学生既有扎实的基础训练,又有系统的专业知识,平衡二者之间的关系是一大难题。这都需要在实践中不断摸索解决之道,不断完善。

　　但若不敢直面问题,只是趋利追风,坐不了十年冷板凳,何谈世界名校?

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