2016年上半年中小学教师资格证考试—中学教育教学知识与能力(2)

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　　二、辨析题

　　22、【答案要点】错误。

　　教育目的是社会的历史性与时代性的动态综合。教育目的在制定时的依据包括以下几点：教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求；符合社会政治经济的需要；符合受教育者的身心发展规律。所以题干确立教育目的，只从人的发展需求确定是错误的。

　　23、【答案要点】错误。

　　德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。

　　在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

　　24、【答案要点】错误。

　　工作记忆是短时记忆的别称，短时记忆指的是指人脑中信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。短时记忆具有时间很短，容量有限，意识清晰，易受干扰等特点，复述是其信息储存的有效方法。题干中说短时记忆能保持持久是不对的。

　　25、【答案要点】错误。

　　智商与学习成绩之间确实存在正相关， 即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系。

　　学习活动是个非常复杂的过程，各种智力因素和非智力因素交织在一起共同作用于人的学习过程，智力和学生的学业成绩之间存在中等程度的相关，智力影响着人掌握知识的深浅、速度和灵活性。但是人在学习的过程中，不仅仅收到智力因素的影响、还有很多其他的因素，比如说良好的环境，学校教育，还有主观能动性等因素都在共同的作用于我们人的学习成绩，所以这句话太片面。

　　三、简答题

　　26、【答案要点】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：

　　1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

　　2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

　　27、【答案要点】美育对德育、智育、体育都有积极的影响。美育用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。

　　28、【答案要点】维果斯基认为心理的发展就是指：一个人的心理（从出生到成年），是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。

　　（1）“文化-历史”发展理论，维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用；

　　（2）心理发展的实质与内化说，高级的心理机能来源于外部动作的内化；

　　（3）最近发展区，儿童现有水平以及可能达到的发展水平之间的差异；

　　（4）支架式教学，强调老师指导下，学生的发现活动，逐渐减少教师的指导，使学生达到独立发现的地位。

　　29、【答案要点】

　　1.准确的示范与讲解

　　（1）示范者的身份、示范的准确性、以及何时给予示范很重要；

　　（2）通过讲解突出重点、言语讲解要简洁概括、鼓励学生发出声音进行语言描述；

　　（3）示范与讲解结合。

　　2.必要而适当的练习

　　练习对技能进步有促进作用。一般来讲，随着练习次数的增加，操作活动速度会加快，准确性提高。而且，操作技能在练习初期进步较快，之后逐渐减慢。但也存在成绩进步先慢后快或在练习中一直均匀发展的情况。

　　练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。高原现象一般在练习中期出现，通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的。如果学生能够调整好自己的心态，正确认识自我及现状，并采取一些改进学习方法的措施，消除消极因素的干扰，就能顺利渡过“高原期”，学习成绩也会有所提高。

　　3.充分而有效的反馈

　　一是内部反馈，即操作者自身提供的感觉系统的反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈。

　　4.建立稳定清晰的动觉

　　动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性，如紧张、放松等，而不是外界事物的特性。这些有关肌肉活动的各种感知觉等与视觉、听觉有所不同，如果不经过训练，它们很难为个体明确地意识到，并经常受到外部因素的影响。因此，有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。

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