教师招聘语文备考：文言文阅读易错知识二

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易错点  抒情说理散文(如小品文、序文、墓志铭、碑文、赠序等)的阅读。

阅读下面的文言文，完成(1)～(5)题。

记旧本韩文后

欧阳修

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颇好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，[因乞李氏以归]。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：[学者当至于是而止尔!]因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。

后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。

呜呼!道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦其理有当然者。而孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭，虽蔽于暂而终耀于无穷者，其道当然也。

予之始得于韩也，当其沉没弃废之时，予固知其不足以追时好而取势利，于是就而学之，则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志平久而已矣。故予之仕，于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。

集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本者，必求而改正之，其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌黎先生集》为旧物也。呜呼!韩氏之文、之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此本，[特以其旧物而尤惜之。]

1.对下列句子[]中的词的解释，不正确的一项是( )

A.予为儿童时，多[游]其家 游：游玩，交往

B.然予犹少，未能[悉]究其义 悉：全，都

C.因[怪]时人之不道，而顾己亦未暇学 怪：责怪，责备

D.文字刻画颇精于今世俗本，而脱[缪]尤多 缪：通“谬”，谬误

【错误解答】A。

【错解分析】误以为“游”为“游玩”。

【正确答案】 C。解析：怪：以……为怪。

[page]

2.下列各句[]中的“之”与例句中的用法相同的一项是( )

例句：故予之仕，于进不为喜、退不为惧者

A.见有弊筐贮故书在壁间，发而视[之]

B.因取所藏韩氏之文复阅[之]

C.而尹师鲁[之]徒皆在，遂相与作为古文

D.予[之]始得于韩也，当其沉没弃废之时

【错误解答】 B或C。

【错解分析】 没有弄清这两个“之”字的作用和意义。B项和C项中的“之”宇是“的”意思，助词。

【正确解答】 D。例句中的“之”是结构助词，作用是取消句子独立性的。故D项中与它相同，A项中是代词。

3.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是( )

A.本文追述了作者得韩集、读韩文、作古文的亲身经历，反映了韩氏之文从“沉没弃废”到“大施于今”的情况，从而也反映出北宋中期“古文”创作逐渐兴盛的发展过程。

B.本文开头部分记叙了作者年少时偶然从朋友家得 到《昌黎先生文集》的经历。文中提到的《昌黎先生文集》《昌黎集》《昌黎先生集》以及标题中的“旧本韩文”均指同一部书。

C.欧阳修认为，韩氏之文的湮没无闻与盛行于世都有其当然之理。韩文的兴废表明，真正的好文章固然可能“沉没弃废”于一时，但终究会为”万世所共尊，天下所共传”。

D.欧阳修曾利用其他版本对旧本韩文进行多次修订， 补足了缺失的卷帙，使之最终成为善本。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩文本身“深厚而雄博”。

【错误解答】 B。

【错解分析】 选B是误以为考文学常识。从表面上看有一定的迷惑性。实际上也反映了文学常识掌握得不牢靠。

【正确解答】 D。他认为韩文之大行于世，并非因为自己的倡导，而是因为韩愈的文章和文道让天下人所遵从，即“亦其理有当然者”。

4.把文言文阅读材料[]中的句子翻译成现代汉语。

①因乞李氏以归。

译文：

②学者当至于是而止尔!

译文：

③特以其旧物而尤惜之。

译文：

[page]

【错误解答】 ①于是请求李氏回家。②学者应当达到这个地步就停下来啊!③特地认为它是旧有的东西而特别珍惜它。

【错解分析】 一是没有 弄清古代汉语中“乞”、“学者”、“特”等词语在文中的含义，二是对前后文理解分析不够。只孤立地将某个句子进行生硬的翻译。

【正确解答】 ①于是向李氏讨取(这部书)回家。②学写文章的人应当达到这个地步才罢休啊!③只因为它是旧有的东西而特别珍惜它。

专家会诊

1.抓住作者在文中所表达的主要观点，把握和理解作者的对人和事所表现出来的态度。

2.分析作者所用来证明观点的材料，是正面还是反面，有什么作用，是概写还是略写。

3.注意翻译、理解，说明应该符合作者的思想倾向和表达目的。

 

He that cannot obey cannot command. 不服从命令者不能指挥。
Strike the iron while it is hot. 打铁要趁热.

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