浅谈小学公告技术――Logo程序设计

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在小学信息技术招聘考试中，很多考生认为最难的就是Logo语言模块的教学设计，Logo程序设计需要清楚地理解有关距离、角度和度数的概念，还要学会计划、问题求解、分析和批判思维的技能，下面^华图教育王佳锋老师具体分析一下这一部分内容。

在小学信息技术的六年级下册中，用了七课来讲LOGO编程语言，这七课分别为“进入奇妙的LOGO世界、会跳跃的小海龟、重复命令、彩色图、LOGO语言的过程、LOGO语言的文件管理、在过程中调用过程”，教材设计由浅入深，教案中需要引导小学生入门。应由易到难，用一些好看的LOGO动画作品激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生产生主动学习的积极性。教学过程中，LOGO基本作图的方法不用坐标(因为小学生坐标过难)，而是用向前，后退、向左转、向右转、回家等儿童易于理解的语言和命令，使那些对坐标概念的理解有困难的孩子学习起来很容易。因此，教师要先让学生有“家”的观念，建立一定的空间意识，分清前进FD、后退BK、左转LT、右转RT、回家HOME、清屏CS等基本命令及参数配置。

在初学时，可以仅学习用基本命令作简单图形，在熟悉了命令后，再学习程序，这样便于儿童入门。LOGO输入一条绘图命令后，能在屏幕上用图形形式反映出来，这样抽象的语句和直观的图形密切地结合，适合小学生以具体形象思维为主的思维方式。在教学生用LOGO进行作图时，需要学生清楚地理解有关距离、角度及度数的概念，这样把程序设计的概念和数学、测量、几何和艺术概念结合在一起，通过程序设计学习了有关的数学几何知识。在第五课开始讲LOGO语言的过程，过程名可以作为新的命令来使用；过程可以自我调用，构成递归。这样在儿童学习时，可以先编制作出基本图形的过程，然后利用这些过程像搭积木一样，组合成更复杂的图形。通过这种模块化的编程，既可以把较复杂的问题分解为较简单的问题，又可以引导学生学习解决问题的方法：学会计划、问题求解，培养分析和批判思维的技能。教学中先用自己编的LOGO程序向学生演示了一个LOGO动画图案，让学生产生了浓厚的兴趣，再慢慢讲解编写的过程，让学生主动去学习理解，最后能自己运用。

总之，注重课堂兴趣性，关注每一个学生的基础，引导好基础好的、学有余力的学生深入学习，为相关比赛打下基础。这样，整体的教学设计才会适合小学生，在考试中能得到高分。

 

All men can't be first. 不可能人人得冠军。
A good neighbour, a good morrow. 邻居好,日子好.

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