2020河南公务员考试成绩排名_河南人事考试网

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　　(一)2020年河南省考笔试成绩计算规则

　　省考笔试成绩=行政职业能力测验成绩×50%+申论成绩×50%。

　　公安机关人民警察职位笔试成绩=行政职业能力测验成绩×40%+申论成绩×30%+公安专业科目成绩×30%。

　　(二)2020年河南省考问答智库

　　Q:2020年河南省公务员考试体检合格后考察什么?

　　A:考察工作突出政治标准，全面了解考察对象的政治素质、道德品行、能力素质、心理素质、学习和工作表现、遵纪守法、廉洁自律、职位匹配以及是否需要回避等方面的情况，重点了解考察对象的政治表现和政治倾向。同时进行资格复审，主要核实报考者是否符合规定的报考资格条件，确认其报名时提交的信息是否真实、准确、完整，是否与本人真实经历背景相一致。考察结论作为择优确定拟录用人员的主要依据，对政治上不合格的，坚决不予录用。对达不到公务员应当具备的条件或不符合报考职位要求的，不得确定为拟录用人员。对档案造假的，采取弄虚作假或其他手段违规违纪被发展为中共党员的，公务员未满国家规定最低服务年限辞去公职的，公务员未满有关政策规定或本人承诺最低服务年限辞去公职的，不得确定为拟录用人员。

　　(三)公务员考试面试礼仪

　　公务员面试礼仪之举止礼仪

　　首先，要自信优雅的敲门、进门和关门。尽管入场在考官眼中只有一瞬间，但敲门的轻重缓急，进门姿态的做作与否，关门的顺手自然，举手投足都体现了一个人的日常素养、平日气质和进入高压考场紧张感的高低。所以，2-3次频率均匀、力度适中的敲门，面带笑容的开门，轻身自然的进门，回头自行关门的小动作，都可以让自己的姿态展现的更加优雅，更容易引得考官赞赏和信任。

　　其次，是保持稳重的走姿、站姿和坐姿。考场当中，走路时左右晃动、同手同脚，让人感觉很傲慢和过于洒脱;站立时驼背、腿脚分得太开，让人感觉平日没有良好的自制力;坐下时转笔、抖腿、面无表情，会给面试官急躁、焦躁的感觉。为了防止这种问题，我们在平日里就应练习走姿中自然甩臂，步伐大小适当，练习站姿时抬头挺胸，双手双脚自然，练习坐姿时身子前倾，胳膊自然搭在桌面上。当然全程不能忘的就是要时刻微笑，提气展现充沛的精神面貌，切忌机器人式的刻意动作。

　　再次，做到礼貌的问好，从容的传达思想。站定问好，是我们第一次向考官交流，但切忌过于刻意的、死板的、“不得不”的问好，声音过大过小、缺乏眼神交流、鞠躬过深过浅，都会增加考官的不适感，让人感受不到考生的真诚。答题过程中，语调过高过低、“趾高气昂的自信”和“卑微到桌面的眼神”更是会让考官觉得你不够谦虚和自信的。所以，不只是声音大小还是鞠躬幅度都要适宜，包括和善的眼神交流和适当的点头，“请”、“您”、“谢谢”、“不好意思”等话术礼仪都是增添分数的制胜法宝。

　　最后，善始善终，关注退场细节。考生在退场时想尽快逃离评分现场，导致过于匆忙、动静过大的情形，均会让考官觉得考生不够成熟，在担任公务职责时容易出现毛手毛脚的问题。所以，“完美谢幕”才会给整场面试表现划上圆满句号。具体可以做的是，起身站立更稳重些，快速整理一下桌面，致谢考官的辛苦付出之后再退场，会显得我们更加贴近公务员沉稳的个性，抓住最后提升面试礼仪分数的机会。

　　(四)公务员结构化面试模拟试题

　　【结构化面试题目】杭州三墩小学“三好学生”评选标准中，把小学生视力高于5.0作为硬性指标之一。一位眼睛高度近视的家长吐槽，她女儿三年级时戴上了400多度眼镜，“女儿的成绩很优秀，但因为遗传了近视不能评三好学生，我很伤心。在我心里，女儿永远都是三好学生。”某小学生对此情况发表评论：“我看书多有错吗?”“我学习有错吗?”这个评论在一时间赢得很多网友点赞。请问你会不会为这个小学生的评论点赞?为什么?

　　参考解析：

　　在我看来，这位小学生的回复体现出了他没有理解学校的良苦用心，在认识上有一些片面，我不会为其评论点赞。我认为，杭州三墩小学的评价指标其实有其科学之处，是站在学生全面发展的角度出的。具体来说，我有以下的一些看法：

　　杭州三墩小学将近视作为学生评价标准之一能够提醒学生及其家长重视视力的保护。一方面，家长和孩子因为“荣誉”能够更好控制因互联网的发展电子产品发达，学生沉迷于的情况，注重培养学生较好的的学习习惯。另外，能够让家长和孩子正确认识“三好”，不仅仅是学习好、品德好，也要注重身体健康，让那些只追求成绩而忽视了视力，甚至以健康为代价，得不偿失的情况减少。当今“小眼镜”不断增多，不符合“健康中国”的政策方针。该校的举措可以增强学生的自律意识，积极推进健康校园建设，契合了关心学生健康成长的教育初心，也能从一定程度上缓解当前近视低龄化。

　　但是，我们也应看到该校直接将近视作为评价学生“三好学生”的硬性指标，存在一刀切的现象，容易引发诸多问题。一是对于先天性视力缺陷的学生和品学兼优视力不佳学生是有失公允的，降低他们学习的积极性，影响长远发展;二是容易让近视的学生产生自卑情绪，甚至有自闭心理，无法全心融入集体;三是引发部分家长的不满，降低对学校的信任，增加教学管理的难度。

　　为了达到德智体全面发展的“三好”标准，我们应当多方合力做好青少年的近视防控工作。

　　一是学校努力改善学习环境，规范落实眼操，保证每天都有一定的运动时间，同时利用校广播、宣传栏、漫画宣传手册、主题班会等方式开展保护视力的宣传。在评优标准的执行上，视力在5.0以上的可参评;而视力在5.0以下的，可以动态测试视力，比如在学期初、中段及学期末进行三次测量，如果一学期没有退步依然可以参评。此外，还可以将体育和劳动能力纳入考核当中，从而保证评选的公平性。

　　二是政府教育部、国家卫生健康委员会等有关部门积极完善《综合防控儿童青少年近视实施方案》，既要联合主流媒体引导学生、家长、社会科学地评价学生，尤其注重德智体美劳的全面发展，更多关心关爱孩子的身心健康，推动近视防控工作落到实处。也要能够与医院达成共识，学生一人一卡建立视力跟踪档案，对青少年视力进行持续性监控，更好维护学生视力健康。

　　三是父母多一些陪护和引导，努力给孩子创造良好的学习条件，比如完善课桌椅、台灯等设备，保证高度和光线事宜。同时，及时纠正孩子学习时的坐姿，科学安排学习时长。如果出现眼部不适，及时到医院就医，让孩子从小就认识到保护视力的重要性，形成科学的学习习惯。

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