2021年4月第二周河南教师招聘考试教综模拟题1

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2021年4月第二周河南教师招聘考试教综模拟题1

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.人的记忆发展由机械记忆到意义记忆，思维发展由具体思维到抽象思维等，说明个体身心发展具有( )。

　　A.阶段性 B.顺序性

　　C.互补性 D.个别差异性

　　2.格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响( )。

　　A.遗传 B.环境

　　C.教育 D.成熟

　　3.“孟母三迁”的故事反映了( )对人的重要影响。

　　A.教育 B.环境

　　C.遗传 D.家庭教育

　　4.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中( )。

　　A.起决定作用 B.不起决定作用

　　C.不起作用 D.决定人的发展方向

　　5.在归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。

　　A.努力 B.能力

　　C.任务难度 D.运气

　　6.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，提出这一观点的学者是( )。

　　A.弗洛伊德 B.华生

　　C.桑代克 D.巴甫洛夫

　　7.一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是坏孩子。同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。他的道德发展处于()。

　　A.他律阶段 B.自我中心阶段

　　C.自律阶段 D.公正阶段

　　8.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.差异性 D.不平衡性

　　9.教育者单纯强调人的自然性就会导致( )。

　　A.教育万能论 B.儿童中心论

　　C.环境决定论 D.遗传决定论

　　10.为了成功获得某个化学实验结果，学生们都按要求暂时屏住呼吸，课堂内鸦雀无声，秩序井然，这种纪律类型是()。

　　A.教师促成的纪律 B.任务促成的纪律

　　C.群体促进的纪律 D.自我促进的纪律
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　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】题干中描述由机械记忆到意义记忆，思维发展由具体思维到抽象思维等，可得出的是个体身心发展的顺序性。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，主要强调的是成熟机制对人身心发展的影响。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】“孟母三迁”的故事讲的是：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居。主要强调的是环境对于人的影响。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】遗传为人的身心发展提供了生理前提，狼孩的故事说明了遗传素质并不能决定一个人的发展。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】A选项努力属于不稳定、内在、可控的因素。B选项能力属于稳定、内在、不可控的因素。C选项任务难度属于稳定、外在、不可控的因素。D选项运气属于不稳定、外在、不可控的因素。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故本题选A。

　　7.A

　　【解析】权威阶段(6—7岁)也称为他律道德阶段。这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。故本题选A。

　　8.D

　　【解析】有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平，描述的是个体身心发展的不平衡性。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论;若过分强调教育的作用则易导致教育万能论;若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论;而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】课堂纪律分为四类：(1)教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。(2)集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。(4)任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题干中为获得某个实验结果，学生们保持安静，这与学习任务的达成有关。故本题选B。

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