2022河南公务员考试每日一练解析(5月26日）

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　　1 、某学生考试作弊被学院监考老师发现。如果老师将此事向学校上报，这个学生会被学校开除;如果这个学生被开除，学院的年终考核会被一票否决。如果老师未将此事向学校上报，学生考试作弊现象将愈演愈烈。

　　由此可以推出：

　　A.如果学院的年终考核未被一票否决，则学生考试作弊现象将愈演愈烈

　　B.如果学院的年终考核被一票否决，作弊现象不会愈演愈烈

　　C.如果该学生被开除，说明老师已将此事向学校上报

　　D.如果作弊现象愈演愈烈，说明该学生没有被开除

　　解析

　　第一步，确定题型。

　　根据题干关联词“如果……那么……”，确定为翻译推理。

　　第二步，翻译题干。

　　①上报→开除

　　②开除→否决

　　③不上报→作弊愈演愈烈

　　第三步，辨析选项。

　　A项：由①②③递推可得：④¬否决→作弊愈演愈烈，“未被一票否决”是对④的“肯前”，根据“肯前必肯后”，可得“作弊愈演愈烈”,可以推出;

　　B项：“被一票否决”是对④的“否前”，否前推不出必然结论，排除;

　　C项：“被开除”是对①的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除;

　　D项：由①③递推可得：不开除→愈演愈烈，“愈演愈烈”是该式的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除。

　　因此，选择A选项。

　　2 、玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向，例如与老师争执，喜欢结伙打架等。无论是同伴、教师还是家长报告，这一效应均普遍存在。

　　如果以下选项为真，最能削弱以上结论的是：

　　A.玩暴力游戏的儿童主要是男孩

　　B.暴力游戏可以让人们以一种安全的方式表达自己的攻击倾向

　　C.与同伴相处中原本爱打架的儿童更喜欢玩暴力游戏

　　D.近年来，尽管暴力游戏售卖量增加，但现实中的儿童暴力事件却有所减少

　　解析

　　第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时，更容易表现出攻击性倾向。

　　论据：无。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：无关选项。玩暴力游戏的主要是男孩，而论点中并未说明是男孩还是女孩玩的较多，论题不一致，排除。

　　B项：增加论据。暴力游戏可以让人以安全的方式表达自己的攻击倾向，对观点进行的支持，具有加强作用。

　　C项：因果倒置。强调的是爱打架的儿童更喜欢玩暴力游戏，其将题中观点进行了因果倒置，具有削弱作用。

　　D项：不明确项。现实中儿童暴力事件减少，不能说明玩过暴力游戏的儿童，在与同伴相处时是否更容易表现出攻击性倾向，而且无法确定游戏的购买人群，暴力事件与暴力倾向概念不一致，不具有削弱作用。

　　因此，选择C选项。

　　3 、由左侧展开图折成的立方体是：(忽略图形方向问题)

　　解析

　　第一步，本题为六面体折纸盒题型。

　　忽略图形方向问题。

　　第二步，分析选项。

　　A项：两个白点为相对面，不能同时出现，排除;

　　B项：三个面能够折成，正确;

　　C、D项：两个月亮为相对面，不能同时出现，排除;

　　因此，选择B选项。

　　拓展

　　正六面体展开图中，相对面有两种类型：(1)一字相间排列,中间只能隔一个面(如图1);(2)Z字两端排列，中间只能隔一行或一列面(如图2)。

　　4 、从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定规律性：

　　解析

　　第一步，观察特征。

　　组成元素不同，优先考虑数量类或属性类。第1个图形是常考的一笔画图形，考虑一笔画。

　　第二步，一条式，从左到右找规律。

　　题干图形均可用一笔画成，排除A项;观察题干，图形均由外部圆形框架和内部直线组成，只有D项符合。

　　因此，选择D选项。

　　5 、调整性行政指导和助成性行政指导是两种不同的行政指导形式。前者是行政相对方之间发生利害冲突而又协商不成时，由行政机关出面调停以求达成妥协的行政指导。助成性行政指导是指行政机关为行政相对方出主意以保护和帮助行政相对方利益的行政指导。

　　根据上述定义，下列属于调整性行政指导的是：

　　A.2003年中东发生严重流血事件之后，美国总统布什派出沃尔夫前往中东幹旋，调停巴以冲突

　　B.甲乙两家相邻的饭店因为客户停车问题发生了冲突，后来当地商会会长召集两家饭店的经理进行协商，实现了和解

　　C.某市两家公交公司因为争线路发生冲突，导致停运，后来政府出面，召集两家公司进行协商，重新明确了公交线路之后，两家公司均恢复了运营

　　D.某市甲乙两家食品厂因为商标问题发生冲突，工商局经过调查后得出结论认为甲公司拥有该商标所有权，责令乙公司停止使用该商标所有权，责令乙公司停止使用该商标

　　解析

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。

　　第二步，找关键信息。

　　多定义，考查“调整性行政指导”，其关键信息如下：

　　①行政相对方之间发生利害冲突而又协商不成;

　　②行政机关出面调停以求达成妥协的行政指导。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：巴以冲突是两个民族之间的冲突，并非“行政相对方”，不符合定义;

　　B项：商会会长并非“行政机关”，不符合定义;

　　C项：两家公交公司因争线路发生冲突导致停运，属于“行政相对方之间发生利害冲突而又协商不成”，政府出面是“行政机关出面调停”，明确线路后恢复运营体现了“达成妥协”，符合定义;

　　D项：工商局责令乙公司停止使用该商标和该商标所有权，是执法行为，并非“行政指导”，不符合定义。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　巴以(巴勒斯坦和以色列)冲突是中东地区冲突的热点之一，为阿以冲突及中东战争的一部分，以色列犹太人与所有巴勒斯坦阿拉伯人之间的双边冲突。

　　行政相对方是指在行政法律关系中与行政主体相对应一方的公民、法人和其他组织。例如，在税收征管关系中，税务机关是行政主体，纳税人就是行政相对人。

　　6 、社会方言是同一地域的社会成员由不同的职业、社会地位、政治信仰、受教育程度等因素或由这些因素构成的社区交际习惯所形成语言的差异。主要差别是语言风格和表达方式以及一些特殊词汇的使用。

　　根据上述定义，下列不属于社会方言是：

　　A.贵族语言

　　B.学生腔

　　C.客家话

　　D.法律术语

　　解析

　　第一步，看提问方式，本题属于选非题。

　　第二步，找关键信息。

　　①同一地域的社会成员由不同的职业、社会地位、政治信仰、受教育程度等因素或由这些因素构成的社区交际习惯所形成语言的差异;

　　②主要差别是语言风格和表达方式以及一些特殊词汇的使用。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：“贵族语言”由不同社会地位构成的社会交际习惯而形成的语言差异，属于社会方言，符合定义;

　　B项：“学生腔”由不同受教育程度构成的社会交际习惯而形成的语言差异，属于社会方言，符合定义;

　　C项：“客家话”由不同地域构成的社会交际习惯而形成的语言差异，不符合定义;

　　D项：“法律术语”由不同职业构成的社会交际习惯而形成的语言差异，属于社会方言，符合定义。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　客家人是以客家语为母语的一个汉族民系，是中国广东、福建、江西、台湾等省本地居民的重要组成部分，作为古代汉族由被往南不断迁徙的移民群体，客家人是世界上分布范围广阔、影响深远的民系之一，其语言的形成主要是在不断的迁徙过程中本身的北方汉族语言特色结合迁徙地语言特色所形成的。

　　7 、利率∶本金∶利息

　　A.边长∶高∶面积

　　B.压强∶压力∶面积

　　C.电流∶功率∶电压

　　D.密度∶体积∶质量

　　解析

　　第一步，确定题干逻辑关系。

　　“利率”ד本金”=“利息”，三者属于对应关系。

　　第二步，辨析选项。

　　A项：一般图形的“面积”应该为底边ד高”，而不是“边长”，排除;

　　B项：“压强”ד面积”=“压力”，但词语顺序与题干不一致，排除;

　　C项：“电流”ד电压”=“功率”，但词语顺序与题干不一致，排除;

　　D项：“密度”ד体积”=“质量”，三者属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合。

　　因此，选择D选项。

　　8 、尽管许多专家都大力宣传多参加课外兴趣活动能有效开拓学生视野，提升孩子的求知欲，但是许多家长甚至老师还是会把参加课外兴趣活动与学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩。而有专家表示，参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好，建议家长、老师给孩子更多的时间去参加课外兴趣活动。

　　以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论?

　　A.参加课外兴趣活动多的孩子更能获得老师的关心

　　B.参加课外兴趣活动能让孩子在上课时求知欲更强，从而提高学习成绩

　　C.家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多参加课外兴趣活动的时间

　　D.参加课外兴趣活动占用了课后复习的时间

　　解析

　　第一步，确定题型。

　　根据提问方式中的“削弱”，确定为削弱论证。

　　第二步，找论点和论据。

　　论点：参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好。

　　论据：无。

　　第三步，辨析选项。

　　A项：无关选项。孩子更多获得老师关心与孩子的学习成绩无关，论题不一致，排除。

　　B项：加强论点。进一步说明参加课外兴趣活动如何提高学习成绩，具有加强作用。

　　C项：因果倒置。论点中参加课外兴趣活动为原因，学习成绩好为结果，而选项中学习成绩好为原因，课外兴趣活动为结果，具有削弱作用。

　　D项：无关选项。占用复习时间与成绩无关，论题不一致，排除。

　　因此，选择C选项。

　　9 、在侦办某网络诈骗案时办案人员发现，涉案的三名嫌疑人甲、乙、丙分别来自A、B、C三地，三人分别负责编写诈骗脚本，拨打诈骗电话，收取诈骗款，根据嫌疑人的供述：

　　(1)负责编写诈骗脚本的嫌疑人向来自C地的嫌疑人借过钱;

　　(2)来自B地的嫌疑人向负责拨打诈骗电话的嫌疑人学习过普通话;

　　(3)负责编写诈骗脚本的嫌疑人和B曾经是另一起诈骗案的同案犯;

　　(4)乙和A在同一城市打过工;

　　(5)B、乙比丙的年龄都大。

　　根据以上信息，下列判断正确的是：

　　A.丙负责拨打诈骗电话，甲来自B地

　　B.乙负责拨打诈骗电话

　　C.甲负责编写诈骗脚本

　　D.来自C地的嫌疑人负责收取诈骗款

　　解析

　　第一步，确定题型。

　　题干有信息匹配特征，确定为分析推理。

　　第二步，分析条件，进行推理。

　　①编写诈骗脚本≠C

　　②拨打诈骗电话≠B

　　③编写诈骗脚本≠B

　　④乙≠A

　　⑤B≠乙，B≠丙

　　根据最大信息法，②③中均提到B，从中可得知B不是拨打电话、不是编写脚本的，只能是收取诈骗款的，再根据⑤可知，B是甲。整理信息如下表：

　　再根据④可知，乙不是A，那么乙只能是C，丙是A。再根据①可知，编写诈骗脚本的不是C，那么只能是A，则拨打诈骗电话的就是C。

　　整理信息如下表：

　　因此，选择B选项。

　　10 、如图所示，立方体上叠加圆柱体再打通一个圆柱孔，然后从任意面剖开，下面哪一项不可能是该立体的截面：

　　解析

　　第一步，明确设问内容。

　　选择不是题干立体图形截面的选项。

　　第二步，分析选项。

　　A项：可以竖直截取正方体得到A项截面，如下图所示;

　　B项：不能截出该选项;

　　C项：可以水平截取上侧的圆筒得到C项截面，如下图所示;

　　D项：可以截取正方体得到D项截面，如下图所示。

　　因此，选择B选项。

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