教师资格高中语文《窦娥冤》教学设计

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教师资格高中语文《窦娥冤》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：了解关汉卿的生平和艺术创作，理解主人公窦娥的形象特点。

2.过程与方法：在仔细阅读文本的基础上，通过梳理情节和人物语言，把握本剧的主旨及语言特点。

3.情感、态度与价值观：感受作品对于封建社会中丑恶现象的批判，感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情。

二、教学重难点

教学重点：细读课文，梳理情节，分析小说主人公窦娥的形象。

教学难点：感受作家寓于文本中的对于下层人民的同情，以及对于官僚统治、草菅人命的封建社会的批判。

三、教学方法

多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。

四、教学准备

PPT及作家的背景资料。

五、教学过程

(一)课堂导入

采用多媒体的导入方式。教师使用多媒体，在屏幕上展示作家的生平以及其艺术创作，让学生讲一讲自己在书本上或舞台上看到关于《窦娥冤》的艺术情节，及时抓住学生的兴趣点，引导学生走入《窦娥冤》一课。

(二)整体感知

1.根据课前预习，再次分小组朗读课文(注意：在读的过程中划分段落，明了文本中讲了窦娥的几件事以及窦娥在临终前发的三个誓言等)。

2.找学生复述故事，谈谈自己读后对窦娥印象深刻的地方，以及在自己印象中她是一个怎样的人。

(三)深入研读

1.作品中有很多对于窦娥的语言描写，这些语言体现了窦娥的性格特点，一一划出来，与组内同学进行交流。

明确：窦娥形象中善良、不畏强权，明辨是非的特点。

2.品析句子：有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊?为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水

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