河南教师资格证教育学科知识：高中数学教学设计概述

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　　一、教学设计的概念

　　教学设计是指为了达到课程的教学目标，教师在一定的教育价值观的指导下，结合学生的认知结构特点，对教学活动的多种要素进行分析和对教学的各个环节进行策划的过程。

　　二、教学设计的原则

　　1.系统性

　　教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。教学设计必须从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、手段、评价等各种因素在教学中的地位和作用，并协调各种因素，发挥其整体效应。

　　2.目标性

　　目标性是指课堂教学要有明确的教学目标。教学目标既是教学的起点，也是教学的最终归宿。教师在进行教学设计时应先明确教学目标，然后再围绕具体的教学目标进行教学设计，以达到该教学目标的实现。

　　3.递进性

　　递进性原则就是要求教师在设计教学活动时，要有层次有梯度，从易到难，循序渐进的进行。只有遵循这样的原则，才能使大多数学生能够跟随教师的脚步学有所得。

　　4.关联性

　　教学设计是由多个环节组成的一个整体，各环节之间相互联系，又相互制约。在进行教学设计时，应充分考虑这种关联性，使各环节之间自然衔接。

　　5.可行性

　　教学设计要成为现实，一是要充分考虑学生的年龄特点、已有知识基础、教材任务和教师自身的特点;二是要考虑教学设备、地区差异等因素;三是教学设计要具有可操作性。只有在教育教学理论的指导下，对具体情境进行具体分析的基础上所形成的教学设计才具有可行性。

　　三、教学设计的基本内容

　　1.课题：课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。

　　2.课型：即说明属于新授课，还是练习课、复习课。

　　3.课时安排：要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。

　　4.教学目标：高中数学的教学目标要考虑六大核心素养的发展，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

　　5.教学重点

　　即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　　6.教学难点

　　即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。

　　7.课前准备：教具、学具的准备

　　教学资源与工具包括两个方面：一是支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

　　如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

　　8.教学方法

　　教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

　　9.教学过程

　　即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。

　　10.板书设计

　　即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。

　　11.教学反思

　　(1)教学反思就是研究自己如何教，学生如何学，如何教中学，学中教。

　　(2)教学反思什么?

　　①反思教育教学观念;②反思教学实践;③反思课堂中的教学情境。

　　(3)教学反思包括教学前反思、教学中反思和教学后反思。一般是教学后反思，但是为了保证教案的完整性，在写教案的时候一般采用教学反思留白的形式。

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本文标签： 教师资格证考试备考 （编辑：周小图）