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2022年云南省普洱市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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云南省普洱市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　在班级建设中，推行的“班长轮换制”的优势是什么（ ）。A培养了主人翁意识 B提供展示自我的机会C重塑自我D加强了相互约束的机制

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　正确答案：ABD

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是班长轮换制的优势。在班级建设中，推行的“班长轮换制”的优势包括：（1）提供了展示自我的机会。培养了学生的自主能力，为每个学生提供了表现自我的机会。他们在工作中锻炼了管理能力，提高了自信心，增强了自我约束力。因此，B项正确。（2）加强了相互约束的机制。每个人都有担任“一日班长”的机会，这就使每个学生不仅要管别人，也要被人管，减少了学生在班级管理活动中的逆反心理和抵触情绪。事实证明，实施“一日班长轮换制”后，学生间协作精神增强了，诸多不应有的矛盾减少了。后进生在担任“一日班长”期间，加强了对自身的约束；在管理班级的过程中，找到了自己的位置，树立了自信；在各种监督激励机制中，加快了自我转化的步伐。因此，D项正确。（3）培养了主人翁意识。“一日班长轮换制”消除了学生“事不关己，高高挂起”的消极思想，增强了“今天我当家”的主人翁意识，形成了为自己负责、为他人负责、为集体负责的意识。因此，A项正确。（4）有利于家校联系。“一日班长”工作记录可让家长及时、详细地了解学生在校每一天的具体表现。同时，也为教师期末评价学生提供了重要依据。（5）有利于良好班风的形成。习惯成自然，学生在长期实施的“一日班长轮换制”的约束下，能积极地开展批评与自我批评，形成了“好人好事人人夸，不良习气人人抓”的氛围，对良好班风的形成起到了积极的推进作用。因此，A、B、D三项正确。C项：为干扰选项，排除。故正确答案为ABD。

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