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2022年黑龙江省松岭区德育模式有哪些

一、德育模式

(一)认知模式--皮亚杰、科尔伯格--最流行、最广泛--研究儿童的道德判断力(道德认知)

(二)体谅模式--彼得·麦可费尔(谅心狗费)--引导学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系(道德情感)

(三)社会模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习(道德行为)

(四)价值澄清模式--拉斯、哈明(澄清的哈拉子)--帮助学生通过分析，澄清价值观并进行正确的选择

(五)集体教育模式--马卡连柯--强调集体和个体相互影响

二、认知模式VS体谅模式

(一)认知模式(口诀：个体理性认知社会)

1.人的本质是理性的

2.注重个体主体认知和社会客体相互作用

3.注重研究个体道德认知能力的发展过程

(二)体谅模式(口诀：健人善自做主)

1.坚持性善论

2.坚持人有一种天赋的自我实现的倾向性

3.把培养健全的人格为德育目标

4.大力倡导民主德育观

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黑龙江省松岭区教师招聘考试题目及答案解析:

　将教育评价的结果作为决定升留级，分班编组，选择教程乃至指导职业定向的依据。这体现了教育评价（ ）。
A.调节功能
B.激励功能
C.诊断功能
D.管理功能

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　答案：

　D

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　解析

　本题考查的是教育评价功能。管理功能指教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。教育、教学或学习等活动按评价指标设定的任务，达到预期目标，其计划制定和行动方式的价值取向，一般要以评价指标体系的规范为依据。结合题意，体现的是教育评价的管理功能。D项正确。A项：调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。表现在两个方面：一是评价者为被评价者调节目标及进程。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。与题意不符，排除。B项：激励功能是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。与题意不符，排除。C项：诊断功能是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力。而题干表明的是将教育评价成果作为教育教学和职业定向的依据，与题意不符，排除。故本题选D。

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