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2022年上海市宝山区如何把握说课时间

首先，在试讲过程当中，考察的是考生在基于教案的设计之上，对于教案的一个完整的课堂模拟。因此，在试讲的过程当中，需有完整的以下部分：“活动过程(活动导入、活动展开、活动结束)”、“活动延伸”。其重点是“活动展开”，我们在设计活动展开的过程中，在实现活动目标的前提下，通常设置3-4个环节，以及每个环节通过1-3步去完成。

其次，在说课中，考察的是考生在设计教案的过程中的理论储备和语言感染力，需把握以下说课环节“说教材”、“说学情”、“说活动目标及重难点”、“说教法学法”、“说活动准备”、“说活动设计”、“说活动评价”，以此把握好说课环节的完整性。

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上海市宝山区教师招聘考试题目及答案解析:

　判断题

　认知领域的教学目标分为知识、领会、接受、应用、综合五个层次，形成由低到高的阶梯。（ ）

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　正确答案：错误

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　[华图教育题目解析]：本题考查布卢姆的认知领域教学目标分类。布卢姆等人在其教学目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。（1）知识：学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。（2）领会：把握所学材料的意义。（3）应用：将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用，应用代表较高水平的理解。（4）分析：将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。（5）综合：将所学的零碎知识整合为知识系统。它包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现出的综合；②处理事物时表现出的综合；③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。（6）评价：对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）进行价值判断。而题干只说了五个层次，且“接受”不属于认知领域教学目标的六层次之一。故表述错误。

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