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2022年西藏林芝市墨脱县事业单位有编制是什么意思

事业单位企业编制通常有两种情况，一是该单位除了有事业人员的编制外，还有的人员按企业用工对待，不占事业编制，他们属于工勤人员（也有事业编制的工勤人员）。二是单位除了事业编制外，另办有企业性质的单位，隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。事业单位管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。

从待遇上看，理论上说，两者完全是不同的。工资标准/福利标准都执行不同的规定。这点在退休后的待遇就会更明显。而在实际上，很多单位因为工作需要，特别是混合使用不同编制人员的单位，往往把待遇搞成一样，以利于调动员工积极性，但这只是单位的搞法，换个领导也可以更改，或者有关领导机关要求改正也可以轻易地就改变了这种状况。

如果你想调动到另一个事业单位，你的企业编制肯定就不行了。当然，如今事业单位也搞聘用制，是签合同的。但不管怎么说，人事局管的就是事业编制的人员及他们的待遇（包括退休）。

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西藏林芝市墨脱县事业单位招聘考试题目及答案解析:

现在要对中小学的补习机构进行整改，要求培训内容不得超纲，你认为相关部门如何执行到位？

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答案

自古以来教育都是我们社会所重视的一环，做好对当前补习机构的整改能够让广大学生利用好课余时间，学到真正需要所学的东西，现在要对中小学的补习机构进行整改，要求培训内容不得超纲，我认为相关部门当从下面几个方面确保执行到位：

第一，做好前信息收集整理工作。可以与当地的教育部门、学校等相关机构取得联系，对本区域内的中小学补习机构的分布位置、数量等有一个基本的了解，做到心中有数，方便后续工作的展开；同时我们也会通过上网查阅相关资料，以及分析查阅当前关于中小学教育课程的大纲，熟悉当前中小学生在不同阶段应该授课的内容是如何的，并且可以与本地中小学的教师以及相关的专家组成调查小组，综合讨论形成对于超纲培训内容的标准，以便后续进行划分处理。

第二，做好具体的摸底了解工作。我们可以通过实地走访的方式，了解一下当前培训机构主要的授课内容是如何的，同时也可以与参加补习的中小学生进行面对面的交谈，让他们自己谈一谈日常所学的内容，当然我们也可以通过电话的方式和一些补习机构的教师取得联系，咨询一下他们对日常教学的看法。在进行摸底工作之后，我们会根据收集到的信息与之前划分的标准进行比对，把存在培训超纲情况的机构挑选出来进行后续的整改工作。

第三，做好对补习机构的整改工作。一是下方说明，自查自纠。我们会把当前的一些整改文件进行下放说明，告知培训机构培训中注意，开展自查自纠；二是摸底告知，期限整改。一方面我们会把前期摸底情况告知管辖范围内培训机构，其超纲的部分与正常的进度进行比对之后形成清单，派专人与机构的负责人进行沟通，告知其存在超纲的行为，并让他在规定的期限内进行整改，比如说把超纲部分作为课外拓展或者是在不影响日常授课的情况下进行之间的删除。另一方面对于存在明显超纲，并以此为教学重点的机构，我们会采取停业整顿的方式进行整改，对于正在参加补习的学员我们可以介绍给其他机构或者予以退费的补偿，之后会组织这些机构人员参与日后教育局举办的教学大纲培训，在考核合格后再次上岗；三是重点监督，及时监控。我们会把这部分机构列入重点监督对象，采取季度验收、接受举报、随机抽查等方式进行监控，如果发现再次违规，将进行严厉整改。

第四，在此次整改活动后，我们会把本次的整改名单进行相应的公示，对于重点的整改对象我们也会做好后续的跟进，同时积极发挥学员、家长和学校的三方的监督作用，对于日后存在的超纲补习进行及时的回馈，保证培训内容合理规范。

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解析：

【考察内容】

计划组织协调能力

【审题要点】

审题点1：“现在要对中小学的补习机构进行整改”

此为本题的背景交代，说明我们此次工作展开的目的在于对中小学的补习机构进行整改，这里我们就可以有个简单的思考，补习机构整改有何意义？所以在具体答题的过程中，我们可以把补习机构整改的意义作为开头进行表态；同时我们也应该注意到我们此次活动主要围绕补习机构展开，所以在答题的要点中要注意回扣题干，体现针对性。

审题点2：“要求培训内容不得超纲”

看到这一要点，我们首先就应该想到，什么才是培训内容的超纲？所以我们要有相应的标准和规定才能够进行合理划分，其次我们也应该想到，在整改的过程中哪些机构存在超纲情况，超纲的程度是如何的，学生的反馈是怎么样的，这些都是应该作为我们前期了解的内容，最后我们也要意识到，盲目开展是难有成效的，所以要查阅相关的资料等保障效果。

审题点3：“你认为相关部门如何执行到位？”

虽然问法没有直接体现出是什么类型的题，但是通过分析问题我们能够发现，主要是让我们去解决问题的，所以我们可以作为组织管理题目进行展开，与此同时我们能够发现，此为非常规的组织管理体，所以我们可以按照时间轴的顺序进行论述。

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