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2022年云南省大理白族自治州鹤庆县事业编和教师编的区别

教师编分了两种，一种是九年义务制中小学校教师、高中教师使用的编制，这也就是大家通常所说的“教师”编。一种是除九年义务制中小学校教师，其他学校教师使用的编制，包括幼儿园、职校、大学教师使用的编制。职校、技校、大中专院校使用的编制，是普通的事业编制，和其他专业技术类事业编制没有什么区别。

事业编和教师编的区别：

一、管理关系不同

普通事业编由机构编制部门负责统筹，按照单位工作实际需要定岗定编，按照2012年底数实行限额管理，目前阶段原则上是只出不进，确需增加编制的，在总盘内调剂。也就是说，普通事业编制现在基本上不能增编扩编。而教育专项事业编实行的是动态管理，每两到三年根据学生人数等进行调整，由教育部门提出方案，报机构编制部门审核同意后允许适量增加编制。在管理关系上，普通事业编制是单向管理，即机构编制部门直接统筹管理，而教育专项事业编制实行的双向管理，教育部门可以根据实际需要提出增编或减编方案，最后报机构编制部门审核。

二、经费保障不同

教育专项事业编制由财政和编制部门重点保障，在经费和政策上给予一定的倾斜，不论改革或发生其他情况，原则上不允许删减教育专项编制，或占用教育专项编制相关经费。而普通事业编制不同，很容易因为政策或经费的变动受到冲击，比如自收自支类事业编制，按照事业分类改革要求，原则上要求在2020年底完成改革，剥离编制脱离体制，不再列入事业范畴。这是教育专项事业编不可能发生的事情。

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云南省大理白族自治州鹤庆县事业单位招聘考试题目及答案解析:

精  神

梁小萍

老屋的木桌上，西洋菜汤散着热气，这是老妈最拿手的煲汤，顷刻前走进家门的瞬间陌生和熟悉，似乎都随着清淡的气息融合了。

突然钟声敲起，心猛然一震，抬头循声望去，老屋昏暗一角老座钟的钟摆还在晃动。

我问老妈：“老座钟修好了？”

老妈说：“老什么老，座钟好好的修什么！”

老妈还是老样子，从来不说座钟是老座钟，就像我每一次回家，她还总是叫我小名。我都多大了，老妈还“小弟、小弟”的叫。

我说：“我怎么记得座钟原来不是不响了吗？”

老妈说：“你别说现在买的东西不是今天坏了就是明天坏了，这个座钟自从你爸爸买回来就没坏过，都快30年了。”

记得那年我六岁，有一天爸爸下班回来，单车后座上驮回了一个座钟。妈妈问他买那么大一座钟干嘛？爸爸说家里没有钟表看时间，再说我也快上学了，买个座钟正好督促我学习。妈妈说那买个小闹钟不就行了，可以看时间还可以定时闹铃。妈妈估计是心疼买座钟花钱多了。爸爸说小闹钟怎么能和座钟比，不定时就不闹铃，座钟时时刻刻都提醒你注意时间。

座钟刚买回来时，一到整点敲钟时，我就兴奋地跑过去盯着看，心也跟着钟摆兴奋地乱跳，我还伸出小手摸摸座钟的外壳，手指贴着玻璃钟面跟着指针转圈移动，爸爸也会说：“瞧这座钟多精神！人要是有这般精神就好了。”那时我还小，心想爸爸说的不对，人要是都像座钟每一个小时敲一次钟还不累坏了，怎么会精神呢？

过了一段时间，再听到钟声响起，我也没那么积极了，偶尔会抬头望望座钟，呆呆看着钟摆一左一右、一左一右，心跳似乎也默默应和成了统一的节奏；后来的日子，钟声有时听得见有时听不见，我也没太在意，再后来我的印象中每天好像似乎听不到钟声了。我努力搜寻记忆，难道我记错了，可是记忆中好像真的没有注意到老座钟是不是坏过。

再后来我考上大学就离开了家，来到新学校新城市的欣喜随着四年大学生活渐渐漠然。大学毕业留在了远离家乡的另一个城市，特别是到了局机关工作后，一开始的工作热情随着职位的竞争慢慢消失，工作宗旨又随着职务的不断升迁而淡忘。就比如现在的我，年纪不小了，奔四十了，官也大不了，奋斗了十多年了还是一个小科长，说好不好说坏不坏，比上不足比下有余。再发展不是没有可能，可是咱一没靠山二没关系三没后盾，前途渺茫啊！老了老了，不争了，无奈了，麻木了。

我的思维把30年的光阴走了一个来回，耳边老妈的声音还在幽幽响着：“你爸爸刚买回来这座钟时，我还真烦听这钟声，每天‘咣当、咣当’地敲着人心烦，你爸却说这钟声好听。这座钟整天敲来敲去就一个音调，好听什么啊！可是你别说时间长了听习惯了还真感觉蛮好听的，那钟声多有节奏多清脆！你长大了不恋家了。我和你爸听到钟声就想起了你小时候，那时候你多稀罕这座钟呦！看看摸摸，那淘气模样想起来还都是眼前的事。自从你爸走后，这座钟就是我的一个伴，我常常想起你爸老了常说的话，你爸说了咱就要像这座钟一样，永远不老，活得精神！”

听到这，我不由心生愧疚，爸爸这话我从小就听过，只不过当时没有在意，也没有放在心上。我想到自己18岁离家上大学，18年来在外工作生活，最近一次回老家是一年前老爸故去。这些年生活的平淡就像座钟一样重复一天又一天，一年又一年，可是我的生活热情呢？怎么就没有像钟声一样不时地激励一下自己的人生呢？

这时老座钟又一次敲响，妈妈突然眼睛一亮，说：“小弟小弟，你听你听，你听那钟声！多精神啊！”

我朝着老座钟走去，眼睛凝视着指针，手指不由紧贴着钟面，跟着指针一下一下移动，重复一圈又一圈。我是在感受着老座钟的激情呢？还是在寻找着自己曾经澎湃的心动呢？

（有删节）

4. 下列对这篇小说的分析，最恰当的一项是（   ）

A. 家里的老座钟用了快30年一直没有坏，但在“我”的印象中它却“不响”了，这是因为现在买的东西容易坏，我就想当然的以为它坏了。

B. 老妈是个非常怀旧的人，我这么大了还喊我的小名，常常回忆老爸说过的话，还把我跟小时候对比，批评我“长大了就不恋家了”。

C. 座钟刚买回来时，一到整点敲钟，我就兴奋地跑过去盯着看，手指贴着玻璃钟面跟着指针转圈移动，体现了我对座钟的喜爱和好奇。

D. 这篇小说题材生活化，人物不多，情节简单，却能够以小见大，反映深刻的人生道理。如果删去最后一段，主题的表达会更加明确。

5. 小说中的“爸爸”没有正面出现，却给人以鲜明的印象，请结合文本简要分析他的形象特征。

6. 小说结尾处“我是在感受着老座钟的激情呢？还是在寻找着自己曾经澎湃的心动呢？”请结合文本谈谈你对这两个句子的理解。

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答案

4. C    5. ①关心孩子的成长。在“我”6岁快上学时，他不怕花钱买个座钟督促“我”学习，让座钟的钟声提醒“我”注意时间。②生活态度积极。他说座钟的声音好听，还说要像座钟一样，永远不老，活得精神。

6. ①这两个句子的意思是说“我”感受老座钟的激情，同时也是在寻找自己曾经的生活热情。②文中“我”随着年龄渐增，职务上升空间不大而感觉前途渺茫，自认“老了”，失去了追求，变得麻木了。妈妈的话让“我”对此感到很惭愧，“我”像童年时那样将手指紧贴着钟面，跟着指针移动，是想重新找回自己对生活的热情。

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解析：

【4题详解】

本题考查赏析文本内容的能力。

A项，“这是因为现在买的东西容易坏，我就想当然的以为它也坏了”错误，依据文本“过了一段时间，再听到钟声响起，我也没那么积极了，偶尔会抬头望望座钟”“后来的日子，钟声有时听得见有时听不见，我也没太在意”，可知是因为“我”不像它刚买来时那么在意它了。

B项，“批评我‘长大了就不恋家了’”错，依据文本“你长大了不恋家了。我和你爸听到钟声就想起了你小时候，那时候你多稀罕这座钟呦”，可知这句话不是批评，是妈妈对孩子长大离开自己的失落，以及对孩子小时候美好记忆的眷恋。

D项，“主题的表达会更加明确”错误，“我是在感受着老座钟的激情呢？还是在寻找着自己曾经澎湃的心动呢”，明确地表达出小说的主题，删掉后应该是更加含蓄。

故选C。

【5题详解】

本题考查赏析人物形象的能力。

从文本中筛选叙写爸爸相关的语句，先概括人物形象特点，再结合文本内容具体分析。

依据文本“记得那年我六岁，有一天爸爸下班回来，单车后座上驮回了一个座钟。妈妈问他买那么大一座钟干嘛？爸爸说家里没有钟表看时间，再说我也快上学了，买个座钟正好督促我学习”，为了督促“我”学习，爸爸不买小闹钟，而特意花钱买个大座钟，方便时时刻刻提醒“我”看时间，可知爸爸关心孩子的成长。

依据文本“爸爸也会说：‘瞧这座钟多精神！人要是有这般精神就好了’”“‘我常常想起你爸老了常说的话，你爸说了咱就要像这座钟一样，永远不老，活得精神’”，爸爸称赞座钟声音令人振奋精神，希望人能像座钟一样，充满激情，对生活有热情，永远活得精神，可知爸爸生活态度积极。

【6题详解】

本题考查理解句子含义的能力。

句子位于小说结尾处，理解句子含义需要先分析句子本身表达的含义，再联系全文及主旨，从不同的层面进行挖掘其含义。

从句子本身看，“我是在感受着老座钟的激情呢？还是在寻找着自己曾经澎湃的心动呢”，以问句形式表达“我”再次抚摸座钟的内心活动，“感受着老座钟的激情”“寻找着自己曾经澎湃的心动”，表明“我”手指贴着玻璃钟面跟着指针转圈移动，既是在感受老座钟传递的激情，也在感受老座钟的激情中，寻找自己曾经失去的对生活的热情。

联系全文看，依据文本“特别是到了局机关工作后，一开始的工作热情随着职位的竞争慢慢消失，工作宗旨又随着职务的不断升迁而淡忘”“可是咱一没靠山二没关系三没后盾，前途渺茫啊！老了老了，不争了，无奈了，麻木了”“听到这，我不由心生愧疚”“这些年生活的平淡就像座钟一样重复一天又一天，一年又一年，可是我的生活热情呢？怎么就没有像钟声一样不时地激励一下自己的人生呢”，“我”工作后，工作和生活热情消退，自感前途渺茫，以年龄老了为借口，变得麻木，生活平淡，妈妈回忆起“你爸老了常说的话，你爸说了咱就要像这座钟一样，永远不老，活得精神”，让“我”心生愧疚，再次像小时候手指贴着玻璃钟面跟着指针转圈移动，感受座钟的激情，找回对生活的热情。

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