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2022年甘肃省武威市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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甘肃省武威市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应，是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验，移情是维系积极的社会关系，促进亲社会行为的重要因素，是人们的情绪状态的体验。为此，教育要培养学生的移情能力。培养学生移情能力的办法有（ ）。A表情识别 B情绪追忆C表情利用D情境理解

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　正确答案：ABD

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　[华图教育题目解析]：本题考查移情的办法。移情能力是一种可以通过特定训练发展和改善的心智技巧。移情能力可以通过特定训练提高，实现把自己的情感与别人的感受联系起来，如情绪追忆、表情识别、情境理解等。（1）表情识别，即通过对方的表情来判断对方的态度、需求和情结、情感体验，这可以通过照片、图片等来训练。（2）情境理解，理解当事人的处境，从他的处境去感受他的情绪体验，考虑他需要的帮助，这可以用故事讨论的形式。（3）情绪追忆，针对一定的情境，通过言语提示唤醒学生以往与此有关的感受，并对这种情绪体验产生的情境、原因、事件进行追忆。A、B、D三项正确。C项：移情的办法包括情绪追忆、表情识别、情境理解等，不包括表情利用。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

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