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2022年天津市宁河区简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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天津市宁河区教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　练习是操作技能形成的基本途径，下列关于技能的叙述，正确的是（ ）。A技能水平随练习而提高 B练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高C技能水平有时会出现暂时的退步D技能的形成过程中存在个别差异

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　正确答案：ABCD

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　[华图教育题目解析]：本题考查操作技能的培训要求。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。掌握操作技能，要求要做到以下几个方面：（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。其中，练习是形成各种操作技能必不可少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。练习与技能进步的关系主要体现为：①技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动速度会加快，准确性会提高；②练习过程中的高原现象。练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象称为“高原现象”，一般在练习中期出现，通常被认为是由于方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的。如果能够调整好自己的心态，正确认识自我认识及现状，并采取一些改进方法的措施，消除消极因素的干扰，就能顺利度过“高原期”，技能水平也会有所提高；③练习成绩的起伏现象。操作技能在练习初期进步较快，之后逐渐减慢，但也存在成绩进步先慢后快，有时会出现暂时的退步，但在练习中一直均匀发展的情况；④技能形成过程中存在个别差异。由于学生的个性特点、学习态度、暂时经验、准备状况、努力程度、练习方式等均不相同，都会影响练习成绩，造成技能形成过程中的个别差异。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

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