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2022年黑龙江省松岭区简述联结学习理论

1.桑代克的尝试—尝试错误说

桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：准备律，效果律，练习律。

2.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律

(1)获得与消退

(2)刺激的泛化与分化(会判断泛化：一朝被蛇咬，十年怕井绳)

3.斯金纳的操作性条件反射理论

斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

操作性条件作用的基本规律：(1)强化;(2)强化的程式;(3)逃避条件作用与回避条件作用;

(4)消退;(5)惩罚。

4.班杜拉的社会学习理论

(1)交互决定论(个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素起作用)

(2)观察学习(分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。观察学习的过程分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程)

(3)对强化的重新解释(除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化)

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黑龙江省松岭区教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　下列关于影响课堂管理的因素说法正确的是（ ）。A权威式的课堂管理效果最好 B班级人数越多，课堂管理效果越好C教师在课堂管理中起主导作用D班级中的非正式小群体对课堂管理只有负面作用

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　正确答案：C

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是影响课堂管理的因素。影响课堂管理的因素主要有： 1）教师的领导风格； 2）班级规模； 3）班级的性质； 4）对教师的定型期望。教师在班级管理中起主导作用，教师对班级的管理是不可或缺的。C 项正确。A 项：教师的领导风格对课堂管理有直接影响。普雷斯顿认为，参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由的空气，鼓励自由意见的发表，不把自己的意见强加于人；监督式领导则待人冷漠，只注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。因此权威式的课堂管理效果不一定是最好的。与题干不符，排除。B 项：班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系，班级越大，情感纽带的力量就越弱；其次，班内的学生越多，学生个体差异越大，课堂管理遇到的阻力越大；再次，班级大小影响交往模式，班级越大，成员间的交往频率就越低，对课堂管理技能的要求就越高；最后，班级越大越容易形成非正式小群体，而小群体又会影响课堂教学目标的实现。所以，班级人数不是越多越好。与题干不符，排除。D 项： 只有负面作用”的说法太绝对。与题干不符，排除。故正确答案为 C。

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