【导读】华图河南人事考试网同步华图教育发布：2022年安徽省亳州市简述学习动机理论,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【交流群汇总】 ，更多资讯请关注河南华图微信公众号(hnhuatu),微信号：（hnht678) 。

2022年安徽省亳州市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

以上，就是对简述学习动机理论的全部回答，如果你想要了解或者学习更多教师招聘考试的知识，欢迎大家前往广东华图教育官网!

安徽省亳州市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　为体现学生评价的全面性、客观性原则，学生评价信息的来源有（ ）。A成绩 B调查C活动计划D教学计划

　---------------------------------

　正确答案：AB

　---------------------------------

　[华图教育题目解析]：本题考查学生评价信息的来源。学生评价可以分为性陈述性知识系习得的评价、程序性知识习得的评价、学生情感发展状况的评估。其中，陈述性知识系习得的评价常采取传统的纸笔测验和交流式评价的方式来对学生进行评价。针对学生情感发展状况的评估常采用问卷调查法、轶事记载法、同伴提名法、个体访谈法等方法对学生进行评价。因此，为体现学生评价的全面性客观性原则，学生评价信息的来源有成绩和调查。A、B两项正确。C项：活动计划不是学生评价的信息来源，为干扰项。与题干不符，排除。D项：教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。与题干不符，排除。故正确答案为AB。

　　以上是2022年安徽省亳州市简述学习动机理论的全部内容，更多关于安徽省亳州市教师招聘,教师招聘,教招考试,教招笔试快讯信息敬请关注河南人事考试网频道。