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2022年重庆市铜梁区简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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重庆市铜梁区教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　我国新课程改革坚持的基本原则是（ ）。A均衡性 B综合性C选择性D全面性

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　正确答案：ABC

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　[华图教育题目解析]：本题考查国新课程改革坚持的基本原则。均衡性、综合性和选择性是新课程结构调整的基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的基本特征。其中，均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重关系；综合性是指针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状进行相应的改进；选择性是指考虑到地方、学校与学生的差异，要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。A、B、C三项正确。D项：全面性不属于我国新课程改革坚持的基本原则。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。

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