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2022年江苏省南京市三支一扶值得吗

“三支一扶”考试的设定初衷，是为了安排大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医、扶贫和水利的工作。如果考生报考“三支一扶”是为了帮助贫困地区进行改造，以辅助其更快地赶上社会主义中国平均经济的发展水平。这一理想非常远大，“三支一扶”也正适合你。那如果是为了一份安稳的工作，“三支一扶”有两年的服务期，两年内工作稳定是没有问题的，如果两年服务期满大学生依然想留在原来的岗位，经过考核后合格也是可以续签的。

江苏省南京市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　关于个体身心发展的动因，与“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂通通赶走吧”这句话持相似观点的教育学家是（ ）。A孟子 B洛克C伍德沃斯D皮亚杰

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查个体身心发展的动因。影响个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。其中，外铄论（塑造说）的基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能更有效。代表人物有荀子、洛克、华生。题干中，“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂通通赶走吧”这句话是美国的心理学家华生说的，否定了遗传因素在心理发展中的作用，属于外铄论的观点。因此，“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂通通赶走吧”这句话持相似观点的教育学家是洛克。B项正确。A项：孟子是内发论的代表人物，其基本观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。代表人物还有弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。与题干不符，排除。C项：伍德沃斯是二因素论（辐合论）的代表人物，其基本观点：由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。代表人物还有施泰伦。与题干不符，排除。D项：皮亚杰是多因素相互作用论的代表人物，其认为，人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。故正确答案为B。

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