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2022年山东省济宁市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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山东省济宁市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（ ）。A态度学习迁移 B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移

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　正确答案：D

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　[华图教育题目解析]：本题考查对迁移类型的识记。迁移是一种学习对另一种学习的影响。它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。包括态度学习迁移、情感迁移、知识迁移等。态度学习迁移存在于一般性迁移当中，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。如获得基本的运算技能、阅读技能后运用到各种具体的学科学习中。情感迁移”最为常见的形式是“人情迁移”。即把对一个人的情感体验迁移到另外一些人的身上，如“爱屋及乌”。知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。A、B、C三项都属于迁移的种类。D项：气质是个体心理活动稳定的动力特征，不存在迁移现象。错误。本题为选非题，故正确答案为D。

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