2012年公务员考试时政热点：6000元爬树课教不出大学精神(3)

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　　精英教育不是培养“高富帅”

　　只允许少数人选课不是精英教育

　　厦大早在2005年9月就开设了高尔夫球选修课，厦大校长朱崇实曾说，“像厦大这样的大学就应该把培养精英教育作为己任。”

　　精英的产生离不开激烈竞争和艰苦历练。但对于如何开展精英教育，存在着不同的看法与误区。“爬山”、“打高尔夫”这样只有少数人能够选修的课程就是精英教育，这样的逻辑就太过肤浅了。如果只从表面风度与生活方式上去理解“精英”，精英教育也就成了对物质时尚与潮流的追捧。如果我国的精英教育只局限于展示精英优越的生活，这无疑是危险的。因为，这种精英教育传递给学生错误的信息，使学生被精英奢华的生活所迷惑，而忽略精英产生背后的激烈竞争和艰苦历练。

　　关于培养“精英素养”，简而言之就是从德才兼备入手，进行全面的艰苦历练。具体讲，一要培养其强烈的精英意识，目标远大，意志坚强，能够朝着理想孜孜以求;二要培养其高尚的道德情操，关注民生，关心他人，能够带领团队共同奋斗;三要培养其扎实的业务功底，善于学习，精于创新，能够引领所处领域发展进步。从根本上讲，培养精英，教育者首先要从整体上把握精英对社会的价值与意义，而不是培养学生表面风度与生活方式。渴望成为精英的人也要明白，精英首先需要“精神”，在担当社会责任方面要有“英雄”的风范，在创新与社会思想进步上有所作为，而不是附庸风雅，远离布满泥泞的底层生活。

　　大学教育从精英向通识教育回归

　　众所周知，美国高校极其重视本科教育中的通识教育。所谓“通识教育”，简单地说，就是“人文教育”的代名词，指的是传授更为广泛的知识，目的是提高学生的理性思维能力与智慧，内容主要包括文学、外语、哲学、数学与科学等基础理论课程。它们与强调“专业化”的专业性、职业性与技术性课程大不相同。通识教育提供的是人文教育，而人文教育恰恰强调的是个人、责任与社会。

　　在我国，由于大众化教育的推进路线错误，精英教育变得面目全非。在发达国家，实现高等教育大众化，是通过发展职业教育、社区教育和私立教育实现的，可在我国，国家为尽快扩招，是通过原有的公办教育资源来实现的，这造成精英教育被迅速稀释，而职业教育、社区教育、民办教育的空间被挤占，客观上说，我国的大众化教育是畸形的，虽然高等教育规模在持续膨胀，但整个社会的教育焦虑有增无减。

　　精英，其实就是在社会、商业、学术、艺术、公共事务等等各领域各层面中承担协调、组织、领导责任的男男女女们。他们具有公共精神，也具有一定的道德威望和领导才干。 在大学开展“通识教育”，可以通过阅读经典、古典，接受文明、文化的熏陶，拓宽视野心胸，养成关心社会的责任承担意识。 

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