2015河南招教考试心理学重点知识：想象及想象力的培养

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　　一、什么是想象

　　想象是指人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

　　二、 想象的分类

　　按照不同的标准，可以对想象进行不同的分类。

　　首先，根据想象有无明确的目的和意识，可以把想象分为无意想象和有意想象。

　　1、 无意想象 无意想象是没有预定目的，不自觉的想象。

　　2、 有意想象 有意想象是有预定目的，自觉进行的想象。按照想象是否具有新

　　颖性和创造性，有意想象可分为再造想象和创造想象。

　　1.再造想象。再造想象是依据词语描述或图表描绘在人脑中产生新形象的过

　　程。形成正确的再造想象，有赖于两个条件：一是正确理解语词描述和图样、符号

　　标志的意义;二是丰富的表象储备。

　　2.创造想象。创造想象是不依据现成的描述而独立的创作出新形象的过程。

　　培养创造想象，是教育活动的重要目标，影响创造想象的因素主要有个方面。

　　(1)丰富的表象储备。

　　(2)原型启发。原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现决问题的途

　　径。

　　(3)艰苦的劳动和灵感。灵感是一种富创造性的高度紧张的精神力量和心理

　　状态。灵感具有在潜意识中酝酿而成，突然飞跃猛现于意识状态的特点。灵感的表

　　现：创造意识敏锐而清晰;注意力高度集中和情绪高涨，已有的知识经验能积极再

　　现和改造。

　　培养想象力

　　1、 引导学生学习马列主义原理，用辩证唯物主义思想来武装自己的头脑。

　　2、 强调启发式、探究式、研究性的教学方法

　　3、 对学生加强言语训练

　　4、 注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”;限制心理定势的消极作

　　用，多发展求异思维，培养好的思维品质。

　　5、 加强学生创新思维训练

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