2015年河南教师资格证面试：小学数学数与代数授课思路探讨

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　　2015河南教师资格证面试时间由原定2015年12月26至27日调整到2016年1月9至10日。面试报名截止时间由2015年12月4日延长至12月6日。河南华图网校教师专家提醒大家，请合理安排河南教师资格证面试备考时间。河南教师资格证考试网校(http://v.huatu.com/fx/henan/)为你精选河南教师资格证考试与面试相关的辅导资料供广大考生练习。希望对参加2015河南教师资格证面试的考生能够有所帮助。

　　数与代数在历年小学数学教师资格证面试中考察的比率都是相对大的，华图教师在多次面试课程培训过程中，发现对数与代数部分具体课题的授课思路的设置是绝大多数考生的一大难题。然而授课思路关系到10分钟试讲能否完美的呈现给考官，为了帮助广大考生顺利通过考试，河南教师资格证考试网校(http://v.huatu.com/fx/henan/在这一块做了专门研究。

　　当考生拿到数与代数的课题时，首先要了解教材，知道该课题与学科前后知识之间的相互联系，因为数与代数部分知识前后关联性比较强。考生还要熟悉新课标的相关要求，以及相应年级学生的认知情况。华图教师在培训过程中，发现大部分考生对教材不够熟悉，在有限的备考时间里要求考生对每一课的授课思路都非常清晰不太可能，这里建议考生精心梳理几篇典型的课题，形成自己的思路，从而达到融会贯通。

　　下面就以人教版《认识小数》为例深入探讨数与代数的导入、新授、巩固练习、总结等授课环节。

　　一、导入

　　导入部分的设置是广大考生为犯难的地方之一，因为良好的导入能够吸引考官的注意，留下一个好的印象。小学数与代数部分的导入多采用创设情境方法引入新课，可以以故事、图片、游戏、活动等形式呈现。

　　在培训过程中发现好多考生单调的将一种导入方法重复用在不同的数与代数课题中，很容易导致导入的内容与具体的教学内容不匹配，这里建议考生备考时要多积累数与代数典型课题的具体不同导入方法。

　　对于大部分考生来说，在资格证20分钟备考的时间里，准备出新颖的导入可能比较困难，这时候考生可以以图片的形式展开教材所给的实例引入新课，也可以根据教材实例改变与课题相关的生活实例，这里一定要注意所举实例要联系学生的生活实际，还要紧扣课题。

　　例如《认识小数》这节课可以采用以下两种导入形式：

　　（一）图片形式

　　首先出示主题图，请学生说一说这些商品的价格。

　　如果学生说的是几元几角几分的形式，老师板书出来；如果学生说的是用小数表示的价格，请学生将价格板书到黑板上，并追问学生这是什么数，有没有见过？

　　根据学生的回答，揭示板书课题：认识小数。

　　（二）谈话形式

　　教师谈话：同学们去超市买过东西吗？那大家对它一定不陌生（PPT呈现教材情景图），

　　请学生读一读（注意示范正确读法），把标价签表示的实际价钱填在书上表格里。

　　板书出5.98、0.85、2.60，全班读一读，引导观察小数的特点，揭示并板书课题：认识小数

　　二、新授

　　数与代数部分的新授多采用自主探究，小组合作交流等形式展开。这个环节教师一定要引导学生去思考，让学生成为学习的主人，而不是采取满堂灌的形式。在培训过程中，发现考生在这一环节大部分时间都是在自导自说，忽略了给予充足的时间和空间让学生探究。鉴于广大考生不熟悉新课标的内容，华图教师提醒考生在这里要注意评价的应用，不只是老师评价学生，还要有学生自评，以及学生之间的相互评价，注意评价语言的丰富性。

　　如《认识小数》的新授过程如下：

　　（一）认识小数

　　请学生将调查到的商品价格汇报出来，老师将其中的小数画出来。并引导学生认识小数中的“.”叫小数点，注意它的位置。

　　然后请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或其他同学加以更正。这一过程中有老师对学生的评价，以及学生自评和学生之间的互评。

　　接下来引导学生结合生活实际说一说在哪里还见过小数。点名说几个，然后让学生同桌互相说。

　　（二）研究小数与分数的联系，体会小数的意义

　　两人合作，用米尺测量任意物体的长度，用米作单位。从而列举学生出现的一些问题，如：1米20厘米可以写成多少米呢？先让学生说一说。

　　然后老师给大家介绍一种从简单入手，找规律来研究这个问题。研究20厘米是多少米，可以先研究1分米是多少米，1厘米是多少米。

　　引导学生填空：1分米=（ / ）米=（ ）米

　　2分米=（ / ）米=（ ）米

　　1厘米=（ / ）米=（ ）米

　　分别以分数和小数形式填空。终得出1米20厘米=1.2米

　　再让学生用米作单位，完成其他物体的测量，并相互讨论。

　　本环节的教学，学生自己合作交流总结出了小数的读法，通过读、想、说活动，学生在动口、动脑中积极参与学习，充分调动了学生的学习积极性，解决本课的重点会读会写简单小数。这里还唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，这样设计是让学生通过经历“学习、模仿、迁移、反思”的过程，学会学习的方法，解决本节课的难点。

　　三、巩固练习

　　数与代数部分的练习可以选用教材中一些实例，但是为了在考试中能有所突出，建议考生设计一些联系生活实际的变式训练题。

　　如下列《认识小数》设置了与实际生活贴近的相应练习。

　　1.教师在展示人民币，请学生以“元”为单位说出数量。

　　（如：师出示2张1元，4个1角，生答2.4元等。）

　　2.我摆你说（或我说你摆）

　　一个学生拿出人民币（或说出人民币数量），另一学生以元为单位，并用小数说出数量（或拿出相应数量的人民币），其余学生当裁判，轮流进行，教师参与指导。

　　四、总结

　　学生自己总结所领悟的知识，才是真正自己的知识。因此这一环节，向学生提出“本节课你收获了什么？在解决此类问题时，需注意什么”等问题，从而培养学生独立思考，自主总结的能力。

　　如《认识小数》教师可以采用下列发问形式引导学生总结：

　　通过这节课的学习，今天你和小数是好朋友了吗？那你知道哪些关于小数的知识？

　　五、作业布置

　　这里考生要注意一二年纪的学生是不需要布置作业的，三年级以上学生布置少量的作用，这里可以布置联系生活实际的开放性的作业，如学完了《认识小数》请同学们跟爸爸妈妈以小数形式汇报好朋友的身高；还可以布置一些选做题，满足不同层次学生的要求。

　　总之，希望考生拿到考试课题时，能沉着冷静的去梳理授课思路，要紧扣课题设置出新颖的地方。试讲过程中做到胸有成竹，在规定的时间顺利的完成每一个环节，力求在考试中脱引而出。

　　河南华图网校预祝各位考生在2015年河南教师资格证面试中能够取得优异的成绩。

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