2017河南特岗教师考试《教育心理学》论述题练习二(2)

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　　(3)改进教学方法促进迁移。教学方法是获得迁移的主要手段，所以，教学方法的改进就显得非常重要。

　　、加强基础知识和基本技能的教学。在教学中切不要面面俱到，要把教学的重点放在“双基”的落实上。这是因为：首先，基本知识已经把有关的经验概括化，比个别经验和事实更具普遍性，更有实现迁移的可能。所以，一个人掌握的基础知识和基本技能越多，就越容易掌握新的知识和技能。其次，教学实际表明：基础知识掌握好学生，在学习中能触类旁通，顺利完成学习任务，实现学习迁移。为学生今后的发展打下结实的基础。

　　第二、加强基本知识和基本技能的实际运用。学生学习知识技能的目的在于应用，应用知识技能解决实际问题。一方面使学生知识技能得到实践的检验;另一方面使学生加深对知识技能的理解和巩固，能力得到锻炼。

　　第三、重视培养良好的学习方法。知识的海洋浩瀚无边，学生在校的学习时间是有限的。因此，教师在教学实践中，重视良好学习方法培的指导，注重良好学习习惯训练，让学生学会学习，促进学生更有效实现学习迁移。

　　4.联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

　　【答案要点】

　　在小学生概念学习过程中，教师的教学和辅导方法对小学生概念学习有很大的影响。在具体的教学与辅导实践中影响小学生概念学习的因素有：

　　、能否多运用变式：变式是从不同的角度和方面组织感性材料，非关键特征发生变化，关键特征保持不变的方法。在学生学习概念时教师在教学中要多运用变式，同时在辅导学生学习概念时也要引导学生多运用变式。这样使学生学习的概念更精确，更容易迁移。

　　第二、是否多运用比较。教师在教学和辅导学生概念学习中，要重视将概念实例的有关和无关特征进行比较，这样才能使学生更好地理解和掌握概念。如：掌握“雪山”的概念，常年特征和季节特征。

　　第三、是否正确使用肯定实例和否定实例。教师在讲解概念时，不但要多运用变式，也就是使用肯定实例突出关键信息，还要使用否定实例加以鉴别。

　　5.试述概念的形成要经过三个阶段。

　　【答案要点】

　　概念的形成要经过的三个阶段分别是：

　　、抽象化阶段。了解事物的属性是概念形成的步，要了解事物的属性就需要对具体事物的各种特征进行抽象。如：儿童对积木进行分类时，必需先确认积木的各种属性(大小、颜色、形状)然后按照属性进行分类。如果问儿童如何将积木进行大小分类时，儿童说：这些大一些，这些小一些。说明儿童发现发现了大小属性，这是以大小属性来抽象概括的。

　　第二、类化阶段。如儿童对积木属性进行抽象，并对类似的属性加以认同，称大一些的为大积木，小一些的为小积木。这就是类化。只考虑这些的相似性。

　　第三、辨别。儿童发现某一属性(抽象)，认同这一属性(类化)，同时也认识到这些属性间的差异性，以便分类，这就是辨别。

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