2017年河南教师招聘考试预测试卷参考答案7

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　　以下为《2017年河南省教师招聘考试预测试卷（8套）》参考答案及解析，本套预测卷是由河南华图团：方艮、王存轩、赵绪松、高冉、邱楠楠、毛巧丽、郑巧玉、周莹等根据2017年河南省新命题趋势，用时两个月潜心教研而成，题目经典、代表性强，请各位考生用心思考、做好总结。后祝大家早日成功！

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 　　2017年河南省教师招聘考试全真模拟试卷参考答案

　　一、单项选择题

　　【图图解析】A 教育的要素由教育者，受教育者，教育中介构成，教育中介其实就是教育手段(措施)加上内容。所以只有A项符合题干的叙述。

　　【图图解析】D 根据苏联马克思主义教育观点，社会-人的关系其实被看做教育是一种人类实践活动，这种实践活动的功能是促进个体社会化和社会规范个体化。

　　【图图解析】A 根据教育与社会的相互关系，生产力决定了教育发展的规模与速度

　　【图图解析】D 改题的古文意思为，西边的邻居家有五个孩子，一个孩子比较的老实，一个孩子比较聪慧，一个孩子是个盲人，一个孩子是个佝偻，一个孩子脚有点跛，与是就让老实的孩子当农民，聪明的孩子当商人，盲的孩子算卦，佝偻的孩子搓麻绳，跛足的孩子纺线。。这是一种根据儿童的生理特点和认知特点分别施加不同的教育，所以是因材施教。

　　【图图解析】C 制度化教育就是正规教育，即学校教育。而学习化社会不仅仅局限于学校教育。它在横向上要求社会各个阶层都要不断学习，纵向上要求每个人都要不断接受终身教育。

　　【图图解析】D 中小学是人发展迅速的时期，是正规教育的起点，学生的发展离不开学校教育，学校教育通过教授课程促进学生发展。

　　【图图解析】D 根据《基础教育改革实施纲要》规定，我国中小学教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，

　　【图图解析】A 根据课程的组织方式，我国的课程可以分为活动课程与学科课程。

　　【图图解析】C 民主性包含在启发性原则中，并不是一种教学原则。

　　【图图解析】B 教师主导与学生主体统一原则，要求在教学中教师通过引导，启发学生，并且给学生制定合适的目标，有目的有计划地促进学生发展，因材施教原则，启发性原则，量力性原则都体现了教师在学生发展中起到的定向，指导的作用。而直观性原则体现的是直接经验与间接经验相结合的原则。

　　【图图解析】C 教师选择班干部要在全面地了解和研究学生基础上，根据他们的爱好和特长，担任一定的职位，学生应该品学兼优，办事认真，乐于奉献，并具有一定的组织能力。

　　【图图解析】D 人格的功能性指人格对人的发展和生活处境具有影响力的功能，“性格决定命运”说明人格的功能性。

　　【图图解析】A 直接兴趣是由于有意义事物本身在情绪上引人人胜而引起的，例如，学生对一堂生动的课、电影、歌曲等的兴趣就是直接兴趣。间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣。

　　【图图解析】A 刚毅顽强，情绪容易冲动是胆汁质气质类型的特点。

　　【图图解析】C 个体差异性主要体现在每个人发展速度不同，达到的高度不同。与不平衡的区别在于不平衡性主要是个体内的发展速度、成熟的早晚的不同，而差异性是个体间的不同。

　　【图图解析】A 个体在少年期逐渐过渡到以抽象思维为主，心理的随意性增强，出现反省思维。思维独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和刻板性。

　　【图图解析】B 根据奥苏泊尔的学校中学生学习的驱力理论，为了成绩排名而努力属于自我提高内驱力，属于外部动机。

　　【图图解析】A 教师的专业性主要体现在两点，教师必须具有牢固的学科专业知识，同时教师也必须懂得教育理论专业知识。

　　【图图解析】D 根据耶克斯多德森定律，不同任务难度的佳动机是不同的，任务难度较高，动机水平比较低，任务难度较低，动机佳动机水平应该相应较高。

　　【图图解析】D 根据教师法，教师有下列情形者可以予以解聘，(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。王老师行为符合上述条规定，应当解聘。

　　二、多项选择题

　　【图图解析】ABCD 教育属性包括本质属性和社会属性，社会属性包括永恒性，历史性，阶级性，相对独立性等。

　　【图图解析】ABCD 科学技术对教育的影响体现在四个方面，科学技术影响教育者的观念，影响受教育者的数量，影响受教育者的数量，还影响教育的内容，方法和手段。

　　【图图解析】ABCD 德育在我国教育目的中处于基础和保障的地位，为实现教育目的中其他各育提供了动力，也为教育目的提供了导向作用，同时也是其他各育提供了习惯和方法的支持。

　　【图图解析】ABCD 现代教育特征包括了生产性、公共性、性、科学性、未来性、国际性等特征。

　　【图图解析】ABC 新课改强调的教学评价理念是立足过程，促进发展的理念。不提倡评价只为选拔学生，评价应该是面向全体学生;弱化了甄别功能，强调了教学功能，终达到一种通过评价促发展的发展性评价效果。

　　【图图解析】BCD 现代教学观转变包括从重视结果到重视过程，从重视教师的教转为重视学生的学，从重视学科本位到重视学生的情感和生活，从重视知识传授到重视学生能力的培养。

　　【图图解析】ABC 德育的意义包括德育是社会主意现代化建设的重要条件和保证，德育是青少年健康成长的重要条件和保证。德育是实现教育目的的条件和保证。

　　【图图解析】ABD 教师知识结构包括四个方面通晓所授学科的知识和理论框架，具有教育科学知识和教育教学研究能力，具有广泛的社会文化知识，具有马列主义和三个代表等政治理论。

　　【图图解析】ABC 略

　　10.【图图解析】D 略

　　三、判断题

　　1.√ 【图图解析】知觉理解说明人可以根据细节推测发展，使人具有预见性。

　　2.× 【图图解析】小学生在课堂上不能长时间维持注意力。

　　3.× 【图图解析】人格因素不是影响迁移的因素。

　　4.× 【图图解析】守恒是在具体运算阶段完成的。

　　5.√ 【图图解析】略。

　　6.√ 【图图解析】略。

　　× 【图图解析】题干叙述是严谨治学(终身学习)的要求。

　　× 【图图解析】板书要求为内容简洁，形式多样，字迹清晰，设计美观，重点突出。

　　× 【图图解析】新课改所说的课程是教师和学生共同研究和创生的经验。

　　× 【图图解析】题干叙述的战略地位为优先发展，战略主题为坚持以人为本、推进素质教育。

　　四、简答题

　　1.【答案要点】

　　①　教学设计的目的在于帮助个体的学习

　　②　教学设计必须基于有关人类学习的研究

　　③　教学设计应以系统的方式进行

　　④　教学要有短期的和长期的两种设计

　　⑤　教学设计是一种教师的智力创造活动

　　2.【答案要点】

　　① 疏导性原则

　　② 导向性原则

　　③ 尊重学生和严格要求学生相结合原则

　　④ 正面教育与纪律约束相结合原则

　　⑤ 因材施教原则

　　⑥ 理论联系实际原则

　　⑦ 一致性连贯性原则

　　⑧ 长善救失原则

　　⑨ 平行教育原则

　　3.【答案要点】

　　①　关心爱护全体学生;尊重学生人格;平等公正对待学生;

　　②　对学生严慈相济，做学生的良师益友;

　　③　保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

　　④　不讽刺不挖苦学生，不体罚变相体罚学生。

　　4.【答案要点】创造性思维训练的常用方法有：

　　①　准确的示范与讲解

　　②　必要而适当的练习

　　③　充分而有效的反馈

　　④　稳定而清晰的动觉

　　五、论述题(本题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1.【答案要点】

　　(1)鼓励学生主动发现问题。运用一定的教学方式提高学生的主动性，让学生养成主动解决问题、主动提问和质疑的习惯。另外，培养学生的观察意识和观察能力，对发现问题会有很大帮助。

　　(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从多角度、尽可能多地提出假设，且不对这些想法作过多评判，以免使学生的思路过早地局限于某一方案。

　　(3)鼓励自我评价和反思。要求学生反复推敲、分析各种假设与方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控和评价。

　　2.【答案要点】

　　认知策略：

　　(1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

　　①利用无意识记和有意识记，无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记;

　　②排除相互干扰，在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应;

　　③整体识记和分段识记，对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长，或者较难，或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记;

　　④多种感官参与;

　　⑤复习形式多样化;

　　⑥划线强调。

　　(2)精细加工策略。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。下面就是一些常用的精细加工策略。

　　①记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想;②做笔记;③提问;④生成性学习：生成性学习就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表象;⑤利用背景知识;⑥联系实际生活。

　　(3)组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。

　　①列提纲;②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图);③利用表格(一览表、双向表等)。

　　六、案例分析题

　　1.【答案要点】

　　①该教师的做法有可取之处，因为符合了教师职业成长中的观摩学习，终身学习，不断进步的要求。但是该老师的成长是一种“目中无学生”的成长，教师成长的方式并不简单是照着成熟教师的样子复制拷贝，如案例中新老师那样，听老师教师上课，抄写老教师教案，更多的是采用行动研究，在教学实践中多反思，多总结。新课改中认为教师应该以一种人本主义的精神，在教学中把学生放在中心位置，多尊重和倾听学生，教学过程实质上是教师和学生共同成长的过程。

　　②该教师的问题:

　　首先在把教师专业化仅仅认为是模仿掌握老教师的方法和内容，并没有做到反思，也没有进行专业的学科知识训练。

　　其次，教师没有真正以学生为本，没有深入了解和研究学生，教师希望提高学生学习成绩应该充分了解学生的基础上，因材施教。抓住学生学习的主要矛盾。

　　后教师过度关注自己的生存，教师希望学习成绩提高应该是自觉的关注学生。教师只有在对本身学科知识非常熟悉和灵活加工的基础上才能做到关注学生。

　　终，考试成绩能够从一定程度反馈教师教学，教师只有在对本专业精通，充分研究学生的基础上，达到形成一套自己的教学经验，单纯的模仿老教师，不利学生学习成绩提高，也不是教师成长终途径。

　　2.【答案要点】

　　① 该教师的做法值得商榷。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，师生关系的好坏直接影响教育的效果。

　　该案例中，教师和学生没有形成良好的师生关系。教师和学生互相仇视，互相攻击。教师不应该当着全班学生的面直接羞辱学生，学生和教师在教学关系上是授受，是管理和被管理者，但是在人格上是平等。教师的行为不顾学生人格尊严，随意而为，同时学生不听从老师，也是说明学生没有把教师视为自己的导师，极不尊重老师，也应该批评。

　　②这一事件的成因可能是1.老师平时没有注意建立良好的师生关系2.教师没有把学生看成是发展等人，不能宽容对待学生错误3.教师缺乏教育机智。

　　建立良好的师生关系要做到：

　　充分了解和研究学生

　　树立正确的学生观

　　提高教师自身的素质

　　发扬教育民主

　　正确处理师生矛盾

　　从学生方面要正确认识自己、认识老师。

 

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