2017河南中小学招教教综必刷2300题答案汇总（改）-学习理论(2)

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　　26.答案：B

　　解析：布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务，运用地是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。

　　27.答案：D

　　解析：发现学习具有激发学习兴趣、促进智慧潜力发展、发展发现学习能力、促进学习迁移等优点，但需要耗费大量时间，不适合低智力水平的学生，不符合学生学习的特点。

　　28.答案：B

　　解析：相关类属学习当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。学生开始学习0和正整数，认为自己已经掌握了数的概念，这是已有旧命题，后来又学习负数是新知识。负数是数的下位概念，但是却改变了学生对数的看法，起到扩展的作用，这种学习是相关类属学习。

　　29.答案：A

　　解析：认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。“一千个读者有一千个哈姆雷特”是指每个人由于自己的知识经验不同，对于同样一个新知识的理解就不同，这反映了认知建构主义中的知识的不确定性和学习的主动建构性。

　　30.答案：D

　　解析：建构主义认为当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时学生的学习往往是惰性的，这种学习特征被称之为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时，表现了学习的情境性特点。

　　31.答案：C

　　解析：建构主义强调学生学习的主动建构性、学生学习的社会互动性、学生学习的情境性，认为学生不是空着脑子进入教室的，这都要求教师改变角色，根据学生已有的知识促进学生积极主动地投入到学习中。

　　32.答案：D

　　解析：本题旨在考查考生对建构主义学习理论的掌握情况。根据建构主义学习理论对认知主义学习理论的批判，它认为传统的学习理论只能解决结构良好领域（结构性）知识的学习等简单问题，而不能解决结构不良领域（非结构性）知识的学习问题；过于强调概括性和包容性（抽象性）的知识的迁移价值，而导致教学脱离真实的学习和生活实际（情境性）。因此，建构主义学习理论特别强调学习的情境性和非结构性，即强调学生要在真实的场景中进行学习，强调要加强学生对于各个领域知识的综合运用，这样学生学到的知识才不会是惰性的知识，才能提高学生的迁移能力。因此，故而D。

　　33.答案：B

　　解析：本题旨在考查考生对教育心理学中学习结果分类的了解与掌握。美国心理学家加涅认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果。言语信息是名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等。智力技能是指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，即使用符号（字母、数字、词语、图片等）与环境相互作用的能力，即学习“怎么做“的一些知识，有人称之为过程知识。认知策略是指学习者调节自己的注意、记忆与思维等内部过程的机能。认知策略是学习者对自己认知过程的控制。态度是情感的或情绪的反应，形成学习者的态度指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。学习者应侧重形成三方面的态度。一是对人际交往的态度，二是对某些活动的态度，三是对社会的态度。运动技能是由有组织的、协调统一的肌肉动作构成的互动，故而选B。

　　34.答案：B

　　解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”是指教师的示范性作用，只有教师以身作则，学生才能通过观察学习、榜样作用更好的规范自我。而社会学习理论强调的正是观察学习的作用，故而选B。

　　35.答案：D

　　解析：加涅认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。本题中长方形面积公式、三角形面积公式、面积的相加性原理的学习属于规则学习，学习综合运用这些规则生成梯形面积的计算公式，这属于最高级别的学习，即高级规则的学习。因此选择D。

　　36.答案：A

　　解析：桑代克根据饿猫实验提出，学习要遵循三条重要的原则：准备率、练习率和效果率。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态;练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习,联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律;效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中反应的了学习的准备率。

　　37.答案：D

　　解析：桑代克根据饿猫实验提出，学习要遵循三条重要的原则：准备率、练习率和效果率。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态;练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习,联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律;效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中反应的了学习的效果率。

　　38.答案：A

　　解析：斯金纳的操作性条件反射作用论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用。影响最大的是程序教学以及行为塑造、行为矫正。

　　39.答案：D。

　　解析：正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。

　　40.答案：D。

　　解析：家长的目的是提高儿童认真按时完成作业这一行为的频率，可以采用正强化的方法。即当目标行为出现时，奖励儿童喜欢的刺激。当按时完成家庭作业时，奖励儿童看电视。

　　41.答案：D

　　解析：有机体学会对条件刺激和与条件刺激类似的刺激做出不同的反应，是刺激的分化。

　　42.答案：A

　　解析：对相似的刺激以同样的方式做出反应，是刺激的泛化。杯弓蛇影指误把酒杯里弓箭的影子当成蛇，即对蛇这一刺激产生了泛化。

　　43.答案：C

　　解析：惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。题干中父母为了减少孩子打人行为的发生频率，呈现一个孩厌恶的刺激，不准吃肯德基，即为惩罚。

　　44.答案：C

　　解析：班杜拉通过实验得出了社会学习理论，提出了替代性学习，即观察学习。通过观察别人而进行的学习。

　　45.答案：C

　　解析：自我强化是当个体表现出符合甚至超过社会向个人传递的标准时，个体对自己的行为进行自我奖励。题干中个体通过自我评价和自我监督强化相应学习行为，属于自我强化。

　　46.答案：D

　　解析：班杜拉通过实验得出了社会学习理论，提出了替代性学习，即观察学习。通过观察别人而进行的学习。看到别人的行为受到奖励比看到别人的行为受到惩罚更能增加个体行为的发生频率。故影片应该使观众体验到“恶有恶报，善有善报”，降低不良行为的发生频率。

　　47.答案：D

　　解析：苛勒是格式塔学派的代表人，通过黑猩猩摘香蕉实验，提出了学习是由顿悟产生的。

　　48.答案：D

　　解析：托尔曼通过小白鼠走迷宫的实验，提出了学习是个体形成了认知地图。

　　49.答案：B

　　解析：布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。

　　50.答案：A

　　解析：斯金纳的操作性条件作用论在实际的教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学和行为塑造。

　　51.答案：B

　　解析：布鲁纳的发现学习理论，认为学习的实质是个体主动形成认知结构。

　　52.答案：B

　　解析：先行组织者指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它比学习任务本身具有更高的抽象、概括和综合水平而又与学习材料有关，是已有知识和新知识之间的“桥梁”。

　　53.答案：B

　　解析：奥苏贝尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。奥苏贝尔把这种强调接受学习的方法叫做讲授教学。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。

　　54.答案：C

　　解析：按照加涅的学习分类，根据学习结果来分，分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。其中言语信息表现为用言语或语言陈述的观念。

　　55.答案：D

　　解析：人本主义的代表人物是马斯洛和罗杰斯，其中罗杰斯的学生中心的教师观认为，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。

　　56.答案：C

　　解析：根据班杜拉的社会学习理论，替代性学习即观察学习。通过观察别人而进行的学习。“杀一儆百”表现的即通过惩罚一个人，而让其他人不再有危害社会的不良行为。即替代性惩罚。

　　57.答案：C

　　解析：题干中描述的是学生的学习。符合学生学习的特点。

　　58.答案：A

　　解析:学习的结果不仅包括外显行为的变化，还包括行为潜能的变化。

　　59.答案：A

　　解析：小孩到一定年龄变声，属于生理方面引起的变化。不属于学习。

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