2019年郑州高新区招教考题答案及解析

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　　2019郑州市郑东新区教师招聘答案及解析已出，详细如下：

　　第一部分 客观题

　　一、单项选择题(30 题，每题 0.8 分，共 24 分)

　　1.B【图图解析】习近平总书记在全国教育大会上指出：培养什么人， 是教育的首要问题。“培养什么人”，即培养目标是什么。

　　2.C【图图解析】4 月 25 日至 27 日，第二届“一带一路”国际合作 高峰论坛在北京成功举行。论坛的主题是共建“一带一路”、开创美 好未来。

　　3.B【图图解析】墨家中思维，提出亲知、闻知、说知。

　　4.D【图图解析】美国学者杜威系统阐述教育与生活等八大关系，并 在实用主义哲学、机能主义、心理学和民主主义信念的理论基础上构 建起实用主义教育体系。

　　5.C【图图解析】关键期反映了不平衡性。

　　6.D【图图解析】同课异构，指每个教师都以自己的方式教学，体现 了教师劳动的创造性。 7.B【图图解析】下课看视频，上课解答疑难，和传统课堂相反，被 称为翻转课堂 8.C【图图解析】相对评价是优中选优，目的是选拔人才

　　9.D【图图解析】创设音乐情景潜移默化使学生受到影响，感受集体 力量，属于陶冶法

　　10.B 操行评定是对学生一学期的思想品德以及学习等各方面的发展

　　变化情况的评价。

　　11.C 体现了因材施教原则。视其所以，就是看此人平常所作之事。 这是从近处看,只看眼前之事，尚不足以了解此人。所由,是前日所行 事。即是观非常之事，这也可以说，从远处看此人如何办事，亦即由 过去的特别事迹，进一步认识此人。察其所安，就前述所视所观之事 而言，详察其办完事情之后，他的表情如何，以明其本意。

　　12.D 程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想， 把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问 题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给 予正确答案以便核对。 13.B【图图解析】斯腾豪斯提出过程模式，教师即研究者。

　　14.B【图图解析】欣喜若狂是激情

　　15.A【图图解析】演算例题，原型定向。

　　16.A【图图解析】几经努力并无成效，表现出不听课属于习得性无助。

　　17.C【图图解析】阿基米德的“王冠之谜”，突然发现是直接领悟的 思维活动是直觉思维。 18.C【图图解析】橡皮擦这一新概念是文具的一种，属于下位学习。

　　19.A【图图解析】按照字音、偏旁部首归类，归类是组织策略。

　　20.D【图图解析】罗森塔尔实验说明了教师期望对学生行为的影响。

　　21.D【图图解析】题目中看到他人的结果决定自己的行为倾向，是班 杜拉的替代强化。 22.B【图图解析】移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的

　　情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成 自己的父母，正是移情的表现。 23.C【图图解析】调控策略即根据对认知活动结果的检查，如发现问 题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修 正、调整认知策略。

　　24.D【图图解析】一个完整的苹果被切成 4 个小块后仍认为重量没有 变化，处于皮亚杰四阶段中的具体运算阶段中的守恒。 25.A【图图解析】手机属于学生的私人财产，砸毁属于侵犯学生的财 产权

　　26.D

　　27.C【图图解析】当地教育局侵犯教师合法权益，教师申诉的部门为 当地人民政府

　　28.A【图图解析】教师不收礼，体现的是为人师表

　　29.A【图图解析】文化价值。

　　30.B【图图解析】教师职业道德修养的最终目的是养成良好的职业道 德行为。

　　二、多项选择题(15 题，每题 1.2 分，共 18 分) 31.ABE【图图解析】近代以来，实现中华民族伟大复兴的三大里程碑 是建立中国共产党、成立中华人民共和国以及推进改革开放和中国特 色社会主义事业。 32.ABD【图图解析】确保教育现代化目标任务实现的保障措施有加强 党对教育工作的全面领导，完善教育现代化投入支撑体制，完善落实

　　机制。 33.CD【图图解析】我国当前素质教育的重点是培养学生的创新精神 和实践能力。 34.BDE【图图解析】教育研究由三个要素组成，即客观事实，科学理 论和方法技术。 35.BCDE【图图解析】讲授法的教学方式有讲述、讲解、讲读、讲演。

　　36.ABCDE【图图解析】构建良好师生关系的影响因素有教师、学生、 和环境。具体表现为教师的智慧、教师的人格魅力、学生对教师的认 识、学生对自己的认识、校园文化氛围等。 37.CDE【图图解析】人的能力的差异主要有群体差异和个体差异。个 别差异主要表现在类型的差异、表现水平的差异和表现早晚的差异。 38.BCDE【图图解析】培养创造力常用的方法有发散思维训练、自我 设计训练、推测与假设训练、头脑风暴法、直觉思维训练等。 39.ABCE

　　40.ABC【图图解析】气质是先天的主要受生理因素制约，因此具有稳 定性。气质是人的天性，无好坏之分。性格受后天影响因而有好坏之 分。气质是先天的表现的早，性格是后天形成的表现较晚。 41.ABCDE【图图解析】客体一般包括物、行为和与人身相联系的精神 财富(精神产品和其他智力成果)等。救助人的行为属于行为，土地、 房屋、教学设备属于物品，发明专利属于精神财富，因此答案选择 ABCDE。

　　42.ACDE【图图解析】B 不侵犯

　　43.CDE【图图解析】B 是教师的义务不是权力，A 体罚学生侵犯了学 生的权利。 44.ABCE【图图解析】材料中没有体现出为人师表，其他都有体现。

　　45.CDE【图图解析】教师幸福是教育工作者在教育教学过程中，由于 感受到目标和理想的实现，而获得的精神上的满足。准确把握和理解 教师幸福的含义，应从以下几个方面着眼：教师幸福的精神性;教师 幸福的给予性和被给予性;教师幸福的集体性;教师幸福的无限性。 三、判断题(16 题，每题 0.5 分，共 8 分)

　　46.√【图图解析】全国教育大会 2018 年 9 月 10 日在北京召开，习 近平出席会议并发表重要讲话。要深化教育体制改革，健全立德树人 落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、 唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒 问题。 47.√【图图解析】中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代 教师队伍建设改革的意见》。目的是要培养造就党和人民满意的高素 质专业化创新型教师队伍。

　　48.×【图图解析】题干属于忠实取向。

　　49.√【图图解析】体现了家校社三结合。

　　50.×【图图解析】对某个人长期追踪研究是个案研究。

　　51.×【图图解析】我国近代学制中规定男女同校的是壬子癸丑学制。

　　52.√【图图解析】强调知识经验在知觉中的重要性。

　　53.×【图图解析】群体对个体活动起到的退步作用叫社会惰化。

　　54.×【图图解析】“为中华之崛起而读书”属于远景的间接性动机。

　　55.√【图图解析】第二信号系统是看到语词符号所做出的条件反射，所以谈梅生津属 于第二信号系统。 56.×【图图解析】与文化教育有关，受后天影响较大的是晶体智力。

　　57.×【图图解析】《义务教育法》第 31 条规定：在民族地区和边远贫困地区工作的教 师享有艰苦贫困地区补助津贴 58.×【图图解析】为人师表要求作为教师不能利用职务之便谋取私利。

　　59.×【图图解析】对违法犯罪的未成年人要坚持教育为主，惩罚为辅。

　　60.√【图图解析】属于对概念的考查。

　　61.√【图图解析】教师的良心具有公正性，综合性，内隐性和广泛性。

　　第二部分 主观题

　　四、案例分析题(2 题，每题 10 分，共 20 分) 1.【答案要点】

　　(1)该案例反映了身心发展的互补性和个别差异性。

　　①互补性是指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得 到部分补偿。案例中失明、失聪孩子利用生理机能上视觉和听觉方面的补偿取得了较大 成就体现了这一规律。

　　②个别差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然 非常明显，每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万 别的。案例中两个孩子爱好不同，生理特点存在差别说明具有个别差异性。

　　(2)针对学生身心发展的不同规律，教师需要采用相应的教育方式。

　　①针对互补性规律要扬长补短、长善救失。教师在对暂时落后或某些方面有缺陷的 学生进行教育工作时，应该树立信心，扬长避短、长善救失，相信他们通过其他方面补 偿性发展，会达到与一般正常学生一样的发展水平。案例中对于失聪孩子该学画画，失 明孩子该学弹琴符合互补性规律。

　　②针对个别差异性要因材施教。教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平 以及不同的兴趣、爱好和特长进行“因材施教”，使每个学生都能迅速地、切实地提高。

　　综上所述：针对学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性， 教师教学时要循序渐进、具有针对性、抓关键期、长善救失、因材施教。案例二

　　2.【答案要点】

　　(1)案例中陈明属于场独立型的学生，这类学生对客观事物的判断常以自己的内 部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，善于运 用分析的知觉方式，易于从复杂的情景中区分事物的若干要素或组成部分;行为常是非 社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。

　　罗亮属于场依存型的学生，这类学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态 度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云 亦云，从他人处获得标准。偏爱非分析的，笼统的或整体的知觉方式，他们难以从复杂 的情景中区分事物的若干要素或组成部分。社会敏感性强，爱好社交活动。

　　(2)措施 首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;

　　其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化; 最后，运用适应认知差异的教学手段

　　五、作文(30 分) 略。

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