您当前位置：公务员考试网 > 河南人事考试网 > 河南教师招聘考试 > 教师招聘考试 > 备考资料 > 教育综合知识 > 2019招教笔试考前30分(客观题高频考点)(下)(2)

2019招教笔试考前30分(客观题高频考点)(下)(2)

2019-09-03 10:50:35 河南教师招聘网 //ha.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：河南华图

　　【导读】华图河南教师考试网同步河南华图发布：2019招教笔试考前30分(客观题高频考点)(下)(2),详细信息请阅读下文!如有疑问请加【河南教师考试交流群汇总】。备考河南省教师招聘考试，为你推荐备考用书招教用书。特岗用书面授课程。更多资讯请关注河南华图教师微信公众号(htzhaojiao) 。

学习理论	76.斯金纳的操作性条件作用理论（强化、惩罚、消退）	76.某教师不准吵闹的学生下课去外边玩，并要求其抄写一段课文，如抄的好才解除禁令，该老师在教学实践中运用了（） A.正强化 B.负强化 C.间歇强化 D.连续强化参考答案：B
学习理论	77.奥苏贝尔的内在心理机制——同化（上位学习、下位学习、并列学习）	77.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种学习属于（） A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.推理学习参考答案：B
学习动机	78.奥苏贝尔的动机的分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。	78.因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（） A.认知内驱力 B.情感内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力参考答案：D
学习动机	79.成败归因理论	79.任务难度，在维纳的归因理论中，属于以下哪个维度（） A.外部 B.内部 C.不可控 D.可控参考答案：AC
学习策略	80.学习策略：认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略（计划、监控、调节）、资源管理策略。	80.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（） A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.做笔记策略参考答案：B
学习迁移	81.根据迁移的性质和结果，分为正迁移和负迁移；根据迁移的方向，分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移的概括化水平，分为垂直迁移和水平迁移；根据迁移的内容，分为一般迁移和具体迁移。	81.学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（） A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移参考答案：D
学习迁移	82.迁移理论：形式训练说、相同要素说、概括化理论、关系转化说。	82.“水下击靶”实验是（）的证据。 A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括说 D.关系转换说参考答案：C
知识学习的过程	83.变式：用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。	83.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”，这是运用了（） A.变式 B.正例 C.反例 D.概念参考答案：A
技能的形成阶段	84.心智技能的形成阶段：原型定向、原型操作、原型内化。	84.教师通过详细演算来帮助学生形成心智技能阶段是（） A.原型模仿 B.原型操作 C.原型定向 D.原型内化参考答案：C
技能的形成阶段	85.操作技能的形成阶段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。	85.动作执行达到高度完善化自动化是操作技能形成中的（） A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练参考答案：D
问题解决	86.问题解决的心理过程：发现问题、理解问题（形成问题的表征）、提出假设（关键阶段）、验证假设。	86.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表.路线图等表征问题，这一过程是（） A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设参考答案：B
问题解决	87.影响问题解决的因素：问题情境、思维定式和功能固着、原型启发、已有的知识经验、情绪和动机。	87.学生在检查自己作业时很难发现其中的错误，而在检查别人的作业时却很容易发现错误。这是由于（）的原因。 A.粗心 B.注意分散 C.思维定势 D.知觉的整体性参考答案：C
创造性	88.创造性与智力的关系。	88.下列有关创造性与智力的基本关系的解释正确的有（） A.低智商不可能有高的创造性 B.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C.低创造性智商水平可能高也可能低 D.高创造性者必须有高于一般水平的智商参考答案：ABCD
创造性	89.头脑风暴训练：通过集体的讨论，迸发出思想的火花的思维训练方式。	89.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（） A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测假设训练 D.自我设计训练参考答案：D
态度与品德	90.态度与品德的形成阶段：依从、认同、内化。	90.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是态度与品德形成的（） A.依从性 B.内化性 C.从众性 D.认同性参考答案：B
群体动力	91.课堂气氛：课堂中占优势地位的情感和态度的综合状态。	91.课程里某些占优势的态度与情感的综合状态是（） A.课堂人际关系 B.群体凝聚力 C.课堂气氛 D.群体规范参考答案：C
心理治疗常用的方法	92.合理情绪疗法，艾利斯提出的ABC理论，A是诱发事件，B是个体对事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。	92.情绪ABC.理论中的B是指（） A.信念 B.理智 C.结果 D.事件参考答案：A
教师的成长阶段	93.富勒和布朗将教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。	93.衡量一个教师成熟的主要标志是（） A.自觉地关注教材 B.自觉地关注学生 C.自觉地关注生存 D.自觉地关注情景参考答案：B
教师的职业特征	94.教师的期望效应：也称皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，即教师的期望或明或暗传送给学生，会使学生按照教师期望的方向来塑造自己的行为。	94.如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的希望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀，爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，从而，这些学生就易取得老师期望的效果。这种效应被称为（） A.皮格马利翁效应 B.罗森塔尔效应 C.教师期望效应 D.晕轮效应参考答案：ABC
重要人物	95.赫尔巴特：被誉为现代教育学之父。代表作：《普通教育学》，标志着规范教育学的建立。首次提出教育性教学规律，“教育的最高目的是道德”。四阶段教学法：明了、联想、系统、方法。提出了以教师为中心的传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。	95.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有的特点是（）。 A.间接经验和直接经验相结合 B.掌握知识和发展智力相统一 C.教学过程中知情意的统一 D.主导作用与学生能动性相结合参考答案：C
	96.杜威《民主主义与教育》。新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。教学的五部探究法：困难、问题、假设、验证、结论。教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。	96.教育史上两大对立学派，传统教育学派和现代教育学派的代表人物，分别是（） A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威参考答案：C
	97.夸美纽斯《大教学论》:近代最早的一部教育学著作，独立形态教育学的开端；主要观点：首先阐述班级授课制、提出泛智教育，教育史上第一个系统地总结教学原则的教育家。	97.以个体知识为基础提出教学理论的教育家（） A.孔子 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯参考答案：D
	98.陶行知“生活教育论”：“生活即教育”是核心思想，“社会即学校”是范围论，“教学做合一”是方法论。以“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为教育奉献了毕生心血。	98.陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（） A．系统性原则 B．量力性原则 C．直观性原则 D．因材施教原则参考答案：C
	99.布鲁纳：结构主义和发现法，布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动。	99.布鲁纳所倡导的“发现式教学”法是一种（）的教学方法。 A.以直观感知为主 B.以实际练习为主 C.以探究活动为主 D.以情感陶冶为主参考答案：C
	100.布鲁姆：掌握学习、教学目标的分类（认知领域、情感领域、）	100.新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致。（） A．杜威 B．布鲁姆 C．布鲁纳 D．卢梭参考答案：B