【导读】华图河南教师考试网同步华图教育发布：2019下半年河南教师资格证考试学科专业知识:英语教学设计(2),详细信息请阅读下文!如有疑问请加【河南教师考试交流群汇总】 。备考河南省教师招聘考试，为你推荐备考用书招教用书。特岗用书面授课程。更多资讯请关注河南华图教师微信公众号(htzhaojiao) 。
第四章 语法课教学过程及各环节活动设计
步骤一（Step 1）：导入（Lead-in）
导入须具有针对性、联系性和趣味性，可采取的方法有实物、图片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。
步骤二（Step 2）：新授（Presentation）
新授呈现可采用实物、图片、视频、情景创设法、听读材料，或者由虚构角色和真实人物等多种方式呈现本节课的目标语法点。
步骤三（Step 3）：练习（Practice）
语法练习设置可分为形式型练习、意义型练习、交际型练习。在步骤三中常见形式型练习题型包括填空、转换和选择等；常用的意义型练习包括翻译、填空或选择、配对、改错和合并句子等形式；在练习设置环节注意题型的多样化。
步骤四（Step 4）：巩固（Consolidation）
巩固活动可根据目标语法点设置相应的任务，多用交际型练习的活动，包括讨论、辩论、采访、做调查、复述课文、改编故事、角色扮演、头脑风暴活动和小组讨论活动等多种方式巩固学生对语法点的理解，并且增强学生的综合语言运用能力。
步骤五（Step 5）：总结（Summary）
新课标提倡学生自主总结，目的是为了加深学生对语法内容的理解，复习巩固知识，检查学生掌握情况；教师在学生总结的基础之上做必要的补充，并适当地进行情感升华，实现情感目标。
步骤六（Step 6）：作业（Homework）
语法课的课后作业不能仅仅局限于语法形式的机械操练，提倡给学生布置开放性的作业，例如根据课堂所教语法内容灵活地给学生设置相应、调查、故事改写之类的活动，将所学语法用于实际生活中；同时作业的布置要考虑层次性，从而达到照顾全体学生的需求。
第五章 口语课教学过程及各环节活动设计
步骤一（step 1）：热身/导入（Warming up/Lead-in）
目的：激发兴趣、建立新旧知识之间的联系、引出内容。
主要活动：看图片、视频、听歌曲、猜谜语、头脑风暴等。
步骤二（step 2）：说前（Pre-speaking ）
目的：帮助学生大概了解本节课听力的主题，激活听力背景信息知识，激发听的兴趣。
主要活动：头脑风暴（Brainstorm）、情景对话（situational dialogues）、猜谜语（guessing riddles）。
步骤三：说时（While-speaking）
目的：熟悉教学内容，通过多种教学活动，尽可能多的让学生开口练习。
主要活动：全身反应法（Total physical response）、视听法（Audio-visual Teaching method）、角色扮演（Role play）、情景对话（situational dialogues）。
步骤四：说后（Post-speaking）
目的：在练习充分的基础上，合理利用任务型教学法，完成分析任务和输出任务，提高学生综合语言运用能力。
主要活动：看图说话；角色扮演；概括要点；复述或转述所学内容；表达简单的个人观点等。
步骤五（Step 5）：课堂小结（Summary）
学生总结知识点，教师进行必要补充，进行情感态度与价值观的升华
步骤六（Step 6）：作业布置（Homework）
目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识。
形式：书面作业：各种教材中的练习题，编写小对话；口头作业：小调查，手工制作等。
第六章 写作课教学过程及各环节活动设计
步骤一（step 1）：导入（Lead-in）
目的：激发兴趣、建立新旧知识之间的联系, 复习相关词汇，搜索记忆里与主题相关的词汇和话题；
形式：图片、视频、歌曲、谜语、问题导入、头脑风暴……建议把能找到相关作文的主题都写在纸上。
步骤二（step 2）：写前（Pre-writing）
目的：分析整理和组织写作题中的信息；
形式：讨论主题，搜集素材，语言准备，阅读范文，列写提纲，可采取任务型教学法，设计相应任务给学生。建议设计1—2个任务。
步骤三（step 3）：写中（While-writing）
目的：指导学生循序渐进地完成写作；
形式：补全句子，看图写作，句子合并，句子段落重组，补全写作，平行写作，模仿阅读材料写作，小组合作写作，规划文章结构等。建议由小到大，由个人活动到集体活动。
步骤四（step 4）：写后（Post-writing）
目的：检查语言、文法、逻辑、用词、润色；
形式：自我修改，相互修改，个人或小组互批，制作海报或者墙报展示等。
步骤五（step 5）：课堂小结（Summary）
目的：巩固本节写作课中设计到的语法知识和词汇，以及相关写作注意问题，进行情感态度与价值观的升华；
形式：学生自主小结，教师补充。
步骤六（step 6）：作业布置（Homework）
目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识。
形式：布置开放性的作业鼓励学生课后收集更多固定句型和词组，用所学句型再写一篇相关主题作文。
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