器乐合奏欣赏课《金蛇狂舞》教学设计

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现在教师招聘面试和教师资格面试正在如火如荼的进行着，而教师招聘的面试形式无疑是试讲，或者说课，或者结构化，或者是其中两者的综合形式，但是有好多人不知道试讲、说课、结构化该如何进行，^华图教育资深讲师彭树乔现就试讲的形式以及语言的组织进行了一个案列详解，希望对大家能有所帮助。以下是我对音乐试讲的一篇案例进行的逐字稿，有不妥之处还请大家指正：

一、导入

慢慢导入音乐创作背景，

师：有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望;它传唱于烽火苍茫，给中国以力量;它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。

由此引入，介绍作者：

师：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者;他用音乐吹响中国革命之号角，为大众呐喊、为民族而歌。他就是人民音乐家聂耳。

二、新授

介绍聂耳生平

师：聂耳(1912—1935年)，原名聂守信，云南玉溪人。聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。然而，聂耳是如何由热爱音乐的青年成长为无产阶级音乐家的?

详细介绍音乐家聂耳，多媒体播放聂耳生平

聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。

聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如教材中介绍的《金蛇狂舞》。在聂耳给母亲的信中，在聂耳的日记里，以及聂耳对自己的规划中都曾反复提到过民间音乐素材的重要性(同时课件展示相关内容)。

师：了解了聂耳的生平了，那么现在就让我们通过一首经聂耳整理和改编的民间音乐，《金蛇狂舞》进一步走近这位天才音乐家吧。

对作品《金蛇狂舞》的讲解

师：《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。[page]

1、初听歌曲，整体感知

那么现在就让我们来听一听这首乐曲吧，在听之前老师要提问一个问题，希望在听完乐曲之后，能有人来回答我：

音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。(播放乐曲片段)

师：听完乐曲了，现在谁来回答我刚刚才的问题呢?

生：这首乐曲的情绪很欢快、热烈，热情洋溢。

师：(师对学生回答作评价)那这样欢快、热烈的乐曲适合在哪些场合演奏或者说你在哪些场合听过这首乐曲呢?

生：适合在一些欢快的节日里演奏，在春节晚会上还有08年奥运会开幕式和闭幕式上听过这首歌曲。

师：(是对生的回答作评价)

多媒体出示赛龙舟图片

2、聆听乐曲高潮部分师提问

这是一首民乐合奏乐曲，其中最具代表性的就是他的打击乐伴奏，那你都听到了那些打击乐器的声音呢

生：锣、鼓、钹、木鱼等

师：(作评价)使用这些打击乐伴奏的目的是什么呢?

生：渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆

师：

3、再次聆听全曲、听后回答问题：

乐曲分为几段，每段的情绪是怎样的。

生：分为三段

师：乐曲分为三段，那每段的情绪是怎样的呢?现在我们来分段听一下。先听第一段。

多媒体播放乐曲第一段，分析乐曲旋律特点及情绪

生：乐曲的旋律明亮音调上扬，情绪欢乐、昂扬、奔放，让人耳目一新

聆听乐曲第二段，分析情绪。与第一段相比有什么不同?

生：情绪更加热情昂扬，旋律更加流畅明快。

聆听乐曲第三段，分析情绪及句语句之间的关系

生：情绪在打击乐器的烘托下，情绪逐渐高涨

师：(评价学生回答)那句语句之间有什么特点呢?[page]

生：句语句之间相互呼应，像两个人在对话。

师：同学们回答的都非常精彩，听的也很认真仔细，现在咱们来看一下第三段，看它的旋律创作手法有什么特点呢?

生：音越来越少

师：第三段，作者巧妙地借鉴了“螺蛳结顶”的旋律写作手法(民族器乐创作手法)，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。

三、巩固提高

再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。

在有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，体验一下打击乐器合奏。

欣赏聂耳作品《毕业歌》

四、课堂小结

① 熟悉了解人民音乐家——聂耳，和他的民乐合奏《金蛇狂舞》

②通过乐曲欣赏，了解了“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。

③掌握了几种民族乐器打击乐器的基本演奏方法，培养了学生的音乐表现力和音乐创造力。[page]

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