音乐教学目标设计的三个“注重”

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《音乐课程标准(2011年版)》的教学建议中，新增加了“重视教学目标的设计”条目，具体如下表述：“应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。”事实上，在实际教学活动中，还存在一些教学目标设定不明确、不清楚、简单化的现象。

教学目标如何进行设置，我们必须把握如下几点：

第一、把握有度——教学目标设计要注重三个维度的有机结合

教学目标的设计首先应该注意三个维度的整合，重视情感态度价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，明确知识与技能的目标达成。三者是一个有机的整体，过分突出哪一方面，或将三维目标相互脱节，一味突出或夸大某一方面，都会破坏把握教学目标的“尺度”。

第二、心中有“本”——教学目标设计要注重对音乐作品的直接体验

如果说三个维度的有效整合是确定教学目标的重点，那么注重对音乐作品的直接体验是产生教学目标的内容基础。我们常说“音乐本体”，其实，“音乐本体”即音乐自身。它可以泛指音乐作品、音乐作品文本(乐谱)或音乐作品的音响，可以是构成音乐作品的基本要素，也可以是构成作品、形成某种音乐风格或表现特点的内在规律。只有心中有“本”，关注音乐本体，才能为教学目标奠定基础。

第三、目中有“人”——教学目标设计要注重对学生的诊断性评价

无论从课程性质的人文性、审美性和实践性，还是从课程基本理念的五条要点来看，归根结底，我们始终要清楚：音乐教学目标都必须自觉的指向教育的终极目标——培养“人”的目标。以情感人、以美育人，最终通向一条阳光大道，那就是“以人为本”。

如《红旗颂》的教学目标：

《情感态度与价值观》

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势和庄严深情的爱国情感。

《过程与方法》

参与、欣赏音乐，丰富情感体验，培养对音乐的审美能力。

《知识与技能》

了解管弦乐，体验音乐要素在作品表现中所起的作用。

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