事业单位考试公共基础知识：道德之道德发展阶段论——发展阶段

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【导语】

为大家带来《道德之道德发展阶段论——发展阶段》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。

前面说过，儿童会接受高于自己一个发展阶段同伴的道德推理，拒斥低于自己的发展阶段的同伴推理，那么，儿童的道德发展到底有哪些阶段和特征呢?对此，科尔伯格作出了著名的儿童道德发展阶段的划分。科尔伯格的道德发展阶段理论(Kohlberg's stages of moral development)是首个关于道德发展的理论，道德发展即学习明辨是非与善恶及实践道德规范的过程。这个理论是以让·皮亚杰的认知发展理论作为基础建立的，他透过询问儿童一些关于道德的两难问题，从而测量出他们的道德发展至什么程度。他在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的。柯尔伯格在80年代初对其理论作的总结时，提出了他的最新的、最的、也是他生前最后一次修正的道德发展阶段模型。其具体内容如下:

道德发展分成三个层次，每个层次又分为两个阶段:

层次1 前惯例期(Pre-Conventional)

并没有道德观念，凡事只会着重个人利益和只为满足自己而行事。

阶段1 避罚服从取向(Obedience and punishment orientation)

只单纯地为免被惩罚而服于规范，不会考虑其他事情。

阶段2 相对功利取向(Self-interest orientation)

视会被人赞赏的行为作规范，为得到因赞赏而取得的利益而遵守规范。

层次2 惯例期(Conventional)

道德观念是以他人的标准作判断，以此作为发展自我道德观念的方向，因为这个层次的儿童希望得到别人的认同。

阶段3 寻求认可取向(Interpersonal accord and conformity)

为了取得成人的好感，而遵从成人定立的"好孩子"标准的规范( The good boy/good girl attitude)。同时亦认为满足大众期望的行为便是好的行为，因此会有较强的从众表现。

阶段4 遵守法规取向(Authority and social-order maintaining orientation)

认为法律至高无尚的权威，并服从大众所定下的各种规律作为道德规范。

层次3 后惯例期(Post-Conventional)

道德观念已超越一般人及社会规范，对自我有所要求。

阶段5 社会法制取向(Social contract orientation)

相信法律是为了维护社会和大众的共同最大利益而制定的，一切会以大众的利益，但仍有不足之处，所以有些时候应为了大众的利益而作出违法。

阶段6 普遍伦理取向(Universal ethical principles)

凭自我心行事。

尽管法律有所限制，不过若因此而无法实践自己的道德观念，纵使犯法也在所不惜，因为那些法律是有违其建立的原意。

处于这个阶段的人，会认为他所做的全为了全世界人类的福祉着想。

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