新课标在河南教师资格证考试中如何考？

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　　国考资格证英语学科的考查内容全面，在英语学科知识与教学能力这一科目中除了考查学员的英语语言知识与能力，还考查语言教学知识与能力，教学设计等。

　　其中语言教学知识与能力中也对包含新课程标准。那么，资格证中对新课标的内容是如何考查的呢?本篇文章中，华图教师将结合真题，为各位考生分析英语课程标准的不同板块在国考资格证英语学科知识与教学能力中的考查方面：

　　一、课程标准结构的“大饼图”

　　英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课程目标结构里的五块饼，大家要吃透。总目标下对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面也分别提出的级别要求。这一部分需要大家理解记忆。请看真题：

　　Forming comprehensive language application ability is based on the integrated development of language skills.Language knowledge，emotional attitude，learning strategic and culture awareness, among _________is the prerequisite of improving learning efficiency and developing independent study ability.

　　A. 1anguage skills

　　B. emotional attitude

　　C. 1earning strategic

　　D. culture awareness

　　【真题剖析】综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。因此，本题C项正确。

　　所以，真题对大饼图考查得并不难，如果再细考就是考每块饼里包含了哪些，比如：学习策略包括哪些?以下哪一个不是学习策略中的调控策略?考生在备考时注意要透彻理解。

　　二、两大“建议”

　　(一)教学建议

　　新课标里的教学建议比较多，较为零散，似乎没有太多规律可循。先来看看真题如何考查相关内容：

　　【真题示例】

　　Which of the following cannot be regarded as a feature of successful English teacher?

　　A. Thinking of learners’ needs.

　　B. Having a good command of English.

　　C. Facilitating communicative activities.

　　D. Following the course book only.

　　【真题剖析】

　　虽然英语教材是英语课程资源的核心部分，但新课标也建议教师在授课过程中要结合实际教学需要创造性地使用教材，可以通过适当的取舍和删减以更好的帮助学生学习。在课程资源的利用与开发中说到“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。”所以，一名成功的英语教师需要合理地开发与利用各种有益于教学的资源，如：学校资源、网络资源、学生资源等。在教学过程中，教师要考虑到学生的需要，体现以学生为主体;作为一名英语教师应有具备扎实的英语学科专业知识，对英语要有很好的掌控能力;一名成功的英语教师还应组织生动活泼的课堂和课外活动，促进学生学习与应用语言知识，这些都是一名成功的教师应做到的。因此，本题选D。

　　【真题示例】

　　In writing, students may not know how to put something into proper English and thus ask their teacher for help. Here the teacher is to play the role of a/an______.

　　A. facilitator B. assessor

　　C. controller D. participant

　　【真题剖析】

　　根据新课标，教师不仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。本题是在案例中考查考生对教师角色的理解与判断。本题中的教师在帮助学生，促进学生更好地写作，促进教学的进行，故本题选A。B项“评估者”，指教师评估学生表现时充当的角色。C项“控制者”，指教师控制教学活动的节奏、用语规则等，从而保证学生能有同等学习机会、运用目标语言表达等。D项“参与者”，指教师参与到学生活动中，提供给学生一个向英语水平高于自己的人的学习机会，教师此处不是一个权威的身份，而是和学生平等的参与者。

　　(二)评价建议

　　评价建议是资格证考试中出现频率较高的内容，下面通过真题进行感知：

　　【真题示例】

　　Which of the following statements about assessment is NOT true?

　　A.Summative assessment is mainly based on testing.

　　B.Testing is a pan of assessment，only one means of gathering information about a student.

　　C.English teaching should put summative assessment at first.

　　D.Formative assessment focuses on the final product or result of learning rather than the process of learning.

　　【真题剖析】英语教学应以形成性评价为主，而不是以总结性评价为主。所以C项不对。

　　这一知识点不仅仅局限于单项选择题，也有可能在简答题中出现：

　　【真题示例】

　　什么是形成性评价?为什么在英语教学过程中应以形成性评价为主?

　　这是对教学评价的直接考查，虽然新课标中对形成性评价有明确的定义，但考生也没有必要把书上的背了再原封不动地写上，考生是可以根据自己的理解答题的。第二问就是考查考生对形成性评价的理解，加以分析即可。所以，不需要背诵，只要理解透彻，表达清晰就能答好题。

　　从以上对真题的分析可以看出资格证中新课标内容的考查并不生僻，考生在备考时要注意以理解为主，结合往年真题理解相关高频术语的英文表达即可。

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