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2020河南特岗教师考试高频必备考点:课程类型

2020-05-20 15:37:41 河南教师招聘网 //ha.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图

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　　河南今年将招聘特岗教师1.1万名，且特岗教师两年后自动转编教育部规定教师工资不低于公务员。即：河南特岗教师在服务期间是没有编制的，服务期满，愿意继续留任的教师可以办理入编，有正式编制。想要参加河南特岗考试的童鞋需要提前做好准备啦~

　　河南华图小编整理了2020年河南特岗教师高频考点：课程类型

分类依据	类型	主要内容
课程的内容属性/固有属性/设计方式	学科课程	从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。如我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七技”
		优点	利于学生的认识水平在短时间内达到历史新高度；保证学习的逻辑性、系统性和整体性，能深化学生对某一专门领域的认识；利于教师的传授，有助于学生学习和巩固知识
		缺点	不利于学生对知识和经验产生深刻体验；不容易照顾到学生的需要、兴趣和爱好；不重视学生学习过程和学习方法的培养
	活动课程/儿童中心课程/经验课程	打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程
		优点	满足儿童的兴趣、需要；加强教育与社会以及学生生活的联系；有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高
		缺点	过分夸大儿童经验，存在片面性；忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，教育质量很难保证；实质上限制了学生主体的发展；以儿童为中心，容易轻视教育的社会任务
课程内容的组织方式	分科课程	从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识
	综合课程	打破传统分科课程知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程
		分类		相关课程、融合课程、广域课程、核心课程
对学生的学习要求	必修课程	所有学生都必须学习的科目
	选修课程	为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程
呈现方式	显性课程/公开课程	表现为课程方案中明确列出和有专门要求的课程				计划性是区分显性课程和隐性课程的主要标志
	隐性课程/潜在课程/隐蔽课程	内涵			以内隐的、间接的方式呈现的课程隐性课程一词最早由杰克逊提出
		表现形式			观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程
课程设计、开发、管理主体	国家课程	由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程
	地方课程	地方自主开发实施的课程
	校本课程	由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程
课程任务	基础型课程	注重培养学生的基础学力的课程，培养“三基”（读、写、算）
	拓展型课程	注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野
	研究型课程	注重培养学生的探究态度与能力