2021年河南教师招聘考试教综模拟题15

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2021年河南教师招聘考试教综模拟题15

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列描述能够体现中国古代教育特点的是( )。

　　A.教育与生产劳动紧密结合 B.教育与生产劳动严重脱离

　　C.教育与生产劳动逐步结合 D.教育与生产劳动若即若离

　　2.学生学习“伦敦是英国首都”这一事实，属于有意义学习中的( )。

　　A.表征学习 B.命题学习

　　C.概念学习 D.技能学习

　　3.晏阳初的四大教育主要指生计教育、文艺教育、卫生教育和( )。

　　A.公民教育 B.美德教育

　　C.社会教育 D.思想教育

　　4.小彭老师走上讲台已经有三年了，近来她明显感受到自己对教学工作缺少了从前的热情，时常感觉到心力交瘁，在讲课时也失去了从前的活力。小彭老师的表现属于职业倦怠的( )特征。

　　A.情感枯竭 B.去个性化

　　C.成就感低 D.知识枯竭

　　5.某次期末考试后，小红认为自己考试失利的原因是平时没有认真学习。根据韦纳的归因理论，这属于( )归因。

　　A.内部非稳定性 B.外部稳定性

　　C.内部稳定性 D.外部非稳定性

　　6.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。

　　A.永恒性 B.历史性

　　C.相对独立性 D.继承性

　　7.一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务，体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上，这指的是教育的什么特性?( )

　　A.阶级性 B.刻板性

　　C.永恒性 D.民族性

　　8.陈飞经常制定属于自己的学习计划，上课认真听讲，独立自主完成作业，遇到不会的题自己反复思考。这说明陈飞的认知风格属于( )。

　　A.场依存型 B.场独立型

　　C.冲动型 D.发散型

　　9.下列说法错误的是( )。

　　A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练

　　B.雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育

　　C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容

　　D.在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”

　　10.动画片《疯狂动物城》中的配角车管所公务员树懒因其缓慢的动作、迟缓的反应速度、稳重的办事态度让人印象深刻。按气质类型划分，树懒最可能属于( )。

　　A.多血质 B.胆汁质

　　C.粘液质 D.抑郁质
 

　　2021版河南省教师招聘考试历年试题汇编

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　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】学校教育与生产劳动相分离，这是古代学校教育的显著标志，是与原始社会教育、近现代社会教育的最主要区别。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏贝尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。命题是知识的最小单元，它既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等。题干中“伦敦是英国首都”属于陈述简单的事实，属于有意义学习中的命题学习。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】晏阳初是著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”、“三大方式”(“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式)。他认为，要解决“四大教育”必须采用“三大方式”。故本题选A。

　　4.A

　　【解析】玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：(1)耗竭感。耗竭感指的是个体感到自己的能量和资源耗尽、用完。主要表现在生理耗竭和情感衰竭(情感枯竭)两方面。生理耗竭表现为极度的慢性疲劳、力不从心、疲乏虚弱、睡眠障碍等;情感衰竭特指丧失工作热情、情绪波动大、容易迁怒他人、感到自己的感情处于极度疲劳状态;(2)去个性化。去个性化是指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度。去个性化的教师表现为减少接触或拒绝接纳学生;(3)低个人成就感。低个人成就感指倾向于消极地评价自己、个人成就感降低、自我效能感下降，对自己工作的意义和价值的评价下降，工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性。题干中小彭老师感受到自己对教学工作缺少了从前的热情，时常感觉到心力交瘁，属于情感枯竭，故本题选A。

　　5.A

　　【解析】美国心理学家维纳(或韦纳)把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。题干中小红认为自己考试失利的原因是平时没有认真学习，是将失败归于努力，努力属于内部的、不稳定的、可控因素，故本题选A。

　　6.B

　　【解析】历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的目的、性质、内容各不相同。A项永恒性是指教育和人类社会共始终。C项相对独立性指教育有自身的质的规定性，相对独立于政治、经济、文化;D项继承性是指不同历史时期的教育前赴后继，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。故本题选B。

　　7.A

　　【解析】阶级性指一定的教育反映一定的阶级的要求并为它服务。B项刻板性是指教学方法和学习方法单一;C项永恒性是指教育和人类社会共始终;D项民族性是指在不同的民族或国家其教育内容、方法等都具有本民族性的色彩。故本题选A。

　　8.B

　　【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼•威特金将认知风格分为场依存与场独立。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断。题干中陈飞自己制定学习计划，上课认真听讲，独立自主完成作业，遇到不会的题自己反复思考，属于场独立型认知风格。故本题选B。

　　9.B

　　【解析】雅典教育与斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。斯巴达以训练勇敢善战的士兵为重任，女子也不例外。而雅典以培养政治家、商人为教育目的，其教育内容在体育习武之外，注重文化知识的传授。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但思考问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高，交往适度、交情深厚;但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。题干中的树懒动作缓慢、反应迟缓，办事稳重，属于粘液质，故本题选C。

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