请问你如何理解“教无定法”？

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　　请问你如何理解“教无定法”?

　　【考察要素】

　　综合分析能力

　　【参考解析】

　　我国教育学家叶圣陶曾说过“教学有法，教无定法，贵在得法”，意在说明教与学有一定的规 矩，但在教的时候并没有固定的方法，对学生要因材施教，努力找寻最好的方法。其中“教 无定法”，重在强调灵活多变，不可机械、教条地教育学生。

　　学生们的理解能力不尽相同，有的快一些，有的慢一些，有的扎实一些，有的肤浅一些，这 就要求老师在教授的时候要因材施教、灵活多变。比如，在讲解概念时，由于概念本身较为 晦涩，有的同学不能够快速地理解内涵，有的同学能快速捕捉概念本质，这便产生了认识上 的偏差，这就需要老师在授课过程中，采用多种讲解方式，可以从概念本身出发回顾概念发 展历史，可以打比方、举例子，也可以运用其他学科的知识来辅证本学科的概念。通过使用 多样化的授课方式，能照顾到所有的学生，让所有同学都跟上进度。

　　“教无定法”能够活跃课堂。一种方法用久了，学生们难免会产生疲劳感，不能集中注意力听 讲。如果换一种方法，课堂的气氛会活跃起来，能够吸引学生关注，进而提升成绩。比如， 常规讲解例题的方法是老师说学生听，很多学生一听到晦涩的概念就发蒙，不能有效解题， 这时我们可以采用动画的形式生动演绎题干设问，视觉感官被刺激后，同学们的注意力也就 集中了。这时再强调一下本题的基本概念，学生们的理解深度又会加深一层，在潜移默化中 夯实了基础知识。

　　当然，教无定法并不等于胡乱教，随心所欲地教，应在无法中寻找优法。我认为应该把握好 以下几个方面：

　　第一，摸清所有学生的性格特征。摸清楚学生的性格能够让老师有的放矢地教学，这就需要 老师走进学生的内心，与学生成为朋友，理清学生的优缺点，以确定教学的基本方向和针对 不同学生的关注点。

　　第二，学习其他老师的教学方法。老教师是我们年轻老师的学习榜样，他们接触过的学生多， 遇到的情况也多，借鉴老教师的教学经验，能够帮助年轻老师少走弯路。同时，也拉近了同 事间的距离，能更好地融入集体。

　　第三，丰富自身的教学方法。每个题都其特点，不同的题目也有其共性，这也说明了每个题 都有一套最合适的教学方法，不同的题目也可以用相同的方法。这就需要老师不断提升自身 的教学能力，丰富自身的教学方法，在以后的工作中需多总结方法，多优化方法，争取做到 一题多讲，多题一讲。

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