2021-10-19 21:07:01 河南教师招聘网 //ha.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:华图教育
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请问你如何理解“教无定法”?
【考察要素】
综合分析能力
【参考解析】
我国教育学家叶圣陶曾说过“教学有法,教无定法,贵在得法”,意在说明教与学有一定的规 矩,但在教的时候并没有固定的方法,对学生要因材施教,努力找寻最好的方法。其中“教 无定法”,重在强调灵活多变,不可机械、教条地教育学生。
学生们的理解能力不尽相同,有的快一些,有的慢一些,有的扎实一些,有的肤浅一些,这 就要求老师在教授的时候要因材施教、灵活多变。比如,在讲解概念时,由于概念本身较为 晦涩,有的同学不能够快速地理解内涵,有的同学能快速捕捉概念本质,这便产生了认识上 的偏差,这就需要老师在授课过程中,采用多种讲解方式,可以从概念本身出发回顾概念发 展历史,可以打比方、举例子,也可以运用其他学科的知识来辅证本学科的概念。通过使用 多样化的授课方式,能照顾到所有的学生,让所有同学都跟上进度。
“教无定法”能够活跃课堂。一种方法用久了,学生们难免会产生疲劳感,不能集中注意力听 讲。如果换一种方法,课堂的气氛会活跃起来,能够吸引学生关注,进而提升成绩。比如, 常规讲解例题的方法是老师说学生听,很多学生一听到晦涩的概念就发蒙,不能有效解题, 这时我们可以采用动画的形式生动演绎题干设问,视觉感官被刺激后,同学们的注意力也就 集中了。这时再强调一下本题的基本概念,学生们的理解深度又会加深一层,在潜移默化中 夯实了基础知识。
当然,教无定法并不等于胡乱教,随心所欲地教,应在无法中寻找优法。我认为应该把握好 以下几个方面:
第一,摸清所有学生的性格特征。摸清楚学生的性格能够让老师有的放矢地教学,这就需要 老师走进学生的内心,与学生成为朋友,理清学生的优缺点,以确定教学的基本方向和针对 不同学生的关注点。
第二,学习其他老师的教学方法。老教师是我们年轻老师的学习榜样,他们接触过的学生多, 遇到的情况也多,借鉴老教师的教学经验,能够帮助年轻老师少走弯路。同时,也拉近了同 事间的距离,能更好地融入集体。
第三,丰富自身的教学方法。每个题都其特点,不同的题目也有其共性,这也说明了每个题 都有一套最合适的教学方法,不同的题目也可以用相同的方法。这就需要老师不断提升自身 的教学能力,丰富自身的教学方法,在以后的工作中需多总结方法,多优化方法,争取做到 一题多讲,多题一讲。
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