教师资格证综合素质模拟题（幼儿园）26

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　　材料：

　　建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说：“喜 欢!”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑?” 林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”……孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那我们大家一起把这些建筑 搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。 一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有小朋友反对说：“这个不像大雁塔!我见 过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢!”接下来，他通 过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。 林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一会工夫就摆放到位， 骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式。 于是，拿来一张城墙的照片说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢?”孩子们通 过观察图片，一下子发现砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。

　　问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。(14 分)

　　【参考答案】

　　材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，表现如下：

　　(1)素质教育要求教育要面向全体幼儿，促进幼儿的全面发展，促进幼儿的个性发展。 材料中教师设置了孩子们感兴趣的建构游戏，在调动了孩子们的积极性的同时，也满足了大 家的共性需求。此外，当不同的幼儿说出了各自不同的想法，教师并没有制止，而是为他们 创设了一个宽松的环境支持幼儿的探究行为。

　　(2)幼儿素质教育是以游戏为基本活动，导为主，教为辅。材料中当幼儿没有注意到城 墙砖块交错的方式时，老师并没有给出具体的意见或建议，而是拿出照片，并提出了启发性 的探究问题“城墙的砖块是怎么摆放的呢?”学生通过观察，发现交错摆放的秘密，很快做 出修正。

　　(3)幼儿素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育。幼儿教育要发挥 一日活动整体教育功能，提高幼儿综合能力，注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成和 重视幼儿智力的开发。材料中教师在提问幼儿关于西安的建筑后，给予幼儿充分的时间和机 会去创新“大雁塔”的搭建方法，在这个过程中充分培养幼儿的兴趣和探究习惯，尊重幼儿 的创新精神和操作的能力。

　　综上所述，材料中的教师做法是值得学习和提倡的，在活动中践行了素质教育的内涵， 值得我们学习和提倡。

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