河南教师资格中学材料辨析题3

1.教学具有教育性。

1.【参考答案】

题干中的观点是正确的。教学中， 教师 向学生传授知识和学习方法的过程，也同时是对学生进行思想品德教育，培养学生成才的过程。教学必然进行思想品德教育，这是由教学活动的特点所决定的。构成教学活动的每个要素都包含着极其丰富的教育因素。这些教育因素在教书活动中发挥思想品德教育作用是客观存在的。从教学活动的整个过程来看，在教学中，学生掌握知识的过程，就是教师指导学生能动地认识客观世界的过程。正如赫尔巴特所说“我想不到任何无教育的教学”所以教学永远具有教育性。

所以观点是正确的。

2.形式教育论认为教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生智力开发无需特别训练。

2.【参考答案】

此说法错误，早在十八世纪，以英国教育家洛克为代表的形式教育派就强调，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，只要记忆力、思考力发展起来了，学生学习任何其他的事物就会很便利。所以，教学应着重发展学生的智力，知识的传授则无关紧要。但以英国教育家斯宾塞为代表的实质教育派则认为，教学应追求实质的目的，也就是着重于学习“实际有用”的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练，题干描述为实质教育论的观点。

3.地方课程一定是选修课程。

3.【参考答案】

该说法错误，地方课程和选修课程是按照不同的维度进行分类的，二者并没有直接联系，有些地方课程也是所有必须要完成的，故说法错误。

4.活动中心课程论比学科中心课程论优势更大。

4.【参考答案】

该说法错误，每种课程理论都有各自的优点，并不存在谁比谁优势大的问题。活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿童的兴趣和需要而定，因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。而学科中心课程理论是学校课程设置的主要依据。但是这个学派的理论较多强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视;对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。

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