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2022年四川省遂宁市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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四川省遂宁市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　以下现象中，属于学习动机中自我提高的内驱力有（ ）A学生考试名列前茅，获得三好学生荣誉称号，从而更积极的学习 B学生取得好成绩，得到大家的认可，使自己的尊重需要获得满足，从而更积极地学习C学生考出好成绩，得到老师的赞赏，为了让老师喜欢自己，从而更积极地学习D家长对孩子说：如果你期末考到班上前三名，我就带你去迪士尼，孩子就更加努力地学习

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　正确答案：AB

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　[华图教育题目解析]：本题考点在第四章学习动机与学习品质中的奥苏贝尔对于学习动机的分类。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源，它首先由奥苏贝尔提出。奥苏贝尔对自我提高内驱力的特点、作用以及培养和激发措施进行了论述。C选项是附属内驱力D选项是外部动机E选项是认知内驱力的体现，所以CDE排除。详见华图教育基础讲义的226页。

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