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2022年福建省泉州市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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福建省泉州市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　下列情形中属于体罚学生的是（ ）。A让一个1年级的小学生抄写10遍当天所学的8个生字 B王某上课讲话，老师令其抄课文10遍C李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D体育教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

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　正确答案：BC

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是学生的权利。学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未成年学生享有的主要权利有：人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权、受教育的权利。其中人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。体罚在教学活动中的主要表现是教学行为与教育目的不相符合，选项B王某说话，教师令其抄课文并不能达到教育的目的，属于体罚。选项C，李某等自习课讲话，教师让其跑步不会达到教育的目的，属于体罚。B、C两项正确。A、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

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