【导读】华图河南人事考试网同步华图教育发布：2022年新疆疏勒县简述学习动机理论,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【交流群汇总】 ，更多资讯请关注河南华图微信公众号(hnhuatu),微信号：（hnht678) 。

2022年新疆疏勒县简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

以上，就是对简述学习动机理论的全部回答，如果你想要了解或者学习更多教师招聘考试的知识，欢迎大家前往广东华图教育官网!

新疆疏勒县教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　如何运用认知规律？（ ）A对强度律，强调低强度重要的对象 B对差异律，注意对象与背景的差异C对活动律，注意活动变化呈现的对象D对组合律，注意对教材编排分章、分节

　---------------------------------

　正确答案：BCD

　---------------------------------

　[华图教育题目解析]：本题考查的是本题考查感知觉在教学中的应用。感知觉在教学中的应用包括强度律、差异律、活动律、组合律。其中，差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。因此，对差异律，注意对象与背景的差异，B项表述正确。活动律是指我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，对活动律，注意活动变化呈现的对象，C项表述正确。组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同的内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。因此，对组合律，注意对教材编排分章、分节，D项正确。B、C、D三项正确。A项：强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，对强度律，强调高强度的重要的对象，而不是低强度的重要的对象，表述错误。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

　　以上是2022年新疆疏勒县简述学习动机理论的全部内容，更多关于新疆疏勒县教师招聘,教师招聘,教招考试,教招笔试快讯信息敬请关注河南人事考试网频道。